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爱的教育故事

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  摘 要:热爱学生是教师的天职,是教育学生的前提。但热爱学生要爱得有法、爱得有策略,才能收到好的效果。文章作者恰当地处理好了几次课堂上学生打哈欠的突发事件,并收到了良好的效果,是对爱得有法、爱得有策略的诠释。
  关键词:爱;教育;自尊心
  【中图分类号】 G621 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437(2015)01-0090-01
  苏霍姆林斯基说过:“如果你不爱学生,那么你的教育一开始就失败了。”热爱学生是教师的天职,教师只有热爱自己的学生,与学生建立和谐的师生关系,才能开创良好的教育局面。爱生就要尊重爱护学生,不管在什么情况之下都要注意保护他们的自尊心,给予他们真实情感,用情育人。学生得到老师的关爱和尊重后,会更加信任和尊敬老师,正所谓“亲其师,信其道”,学生就会心悦诚服地转化为与教师的教育相一致的自觉行为,教育效果自然不言而喻。
  我初登讲台第二年的某节练习课中,学生正在安静认真地做练习,一个学生在此时打了一个哈欠,声音很怪,引来同学们的窃窃私笑,不少同学都停笔下来循声而望,一个小小的哈欠像是小石块弄起一池涟漪似的,打破了宁静和谐的学习氛围。原来是很有数学天赋的华宁发出的,他思维敏捷,常常是第一个完成老师布置的学习任务,也许他觉得题目简单得索然寡味,打哈欠只是下意识行为,倘若以“河东狮吼”之势数落他一顿,弄得学生个个噤若寒蝉,思维乱、心亦乱,倒也维护了课堂秩序和所谓“师道尊严”,但这样一来,就会挫伤孩子的自尊心,还有可能扼杀他的学习热情。著名教育家苏霍姆林斯基说:“教师的教育意图隐蔽在友好、毫无拘束的气氛中”。此时,我想到了这段时间电视上热播“农夫山泉”广告中的台词,于是我充满童趣地把食指竖在嘴巴前,微笑地对同学们说:“嘘!上课了,不要发出这样的声音”,同学们会意地笑了,这样一来,即让学生感受到快乐,也维护了华宁在同学们心目中的良好形象。一看形势大好,我接着又说:“刚才是广告时间,现在我们回到课堂练习中,继续解决问题”。教室又恢复了刚才的宁静和谐,那个打哈欠的学生也能从老师的宽容中感受到爱护和尊重,他主动检查自己的作业,学习更认真了,就在这种快乐的气氛中,我也轻松地收到满意的教育效果。
  相隔好几年之后的一节数学课,正当我在激情演绎着数学新知识的教学,而学生们的学习状态也很投入时,突然一声长长的哈欠不合时宜的出现了,干扰了教学秩序,同学们听课的注意力因此被打断。我循声望去,原来是新来的插班生文巍,收获同学们的另类关注,他也陷入窘迫中,脸色微红。据一个星期的观察,文巍同学和“传说中”的一样:基础较差,懒动口动脑。令人担忧的是他对学习不太感兴趣,刚开学的几次作业中就出现有欠交的现象,也似乎和我的数学课堂教学有些格格不入,时常一副神游四方、满不在乎的样子。此时是新知识教学的高潮部分,当务之急是将学生的注意力转移到教学上来,老一套的教育方式是不能用了,我现在面对的孩子不过才9岁,当前的农夫山泉广告词早就销声匿迹不流行了。当激情洋溢去教学的我遭遇了对数学学习漠视的学生,那种滋味真是难以言表,是眼珠子狠狠一瞪或是大声一吼,估计就将自己置于“独钓寒江雪”的境地了。其实,我也明白要让学生遵守纪律,很大程度取决于教师对学生的态度、师生关系以及学生对学习的兴趣,看着之前毫无生气的文巍现在一副窘态紧张的样子,我的心里升腾起一股强烈的欲望,绝对不能伤害他的自尊心,否则一旦“破罐子破摔”就更难扭转他的厌学状态了,无论如何要让他体面地抬起头,我决定用集体的力量来唤醒这颗尚未“麻木的心灵”,于是,我假装惊讶地样子,用一种夸张的语气对同学们说:“文巍同学可真会找时间配音啊!我们正好学到了这节课最重要的知识点,是什么呀?”全班同学异口同声喊到:“积变化的规律”,我用眼睛的余光看到文巍不好意思地用手挠挠头,紧张的神经开始松弛下来,就接着说:“文巍同学也许是在提醒我们要牢牢记住这个知识点,大家能不能记住?”“能!”齐刷刷的声音响彻整个教室,我明白他们的思维又跟上我了,心里不禁暗自窃喜。在接下来的教学中,我欣喜地看到文巍微红的脸上奇迹般多了专注的表情,这真是意外地收获。此后,我发现文巍同学对数学学习没有了排斥心理,他逐渐融入班集体的学习之中,学会了认真听课,作业也工整了,举手回答问题的次数也多了。而每次他回答问题时,哪怕是答不对,我都会先为他的勇气给予肯定,然后亲切地对他说:“看得出你开动脑筋了,老师为你感到高兴!不过答案还不对哦,再想想”,得到我的鼓励,他也笑了笑坐下来,渐渐增强了学习自信心。
  一直很喜欢苏霍姆林斯基的一句名言:人类有许多高尚的品格,但有一种高尚的品格是人性的顶峰,这就是自尊心,对待它要小心得像一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。这句话一直深刻地影响着我的教育教学工作。小小的一声哈欠发生在不同的时间、不同的地点、不同的人物中,虽是以不同的方式去处理却殊路同归,它让我有着更深的思考:当课堂中发生一些我们意料不到的“小插曲”时,教师要冷静去处理,用教育的机智巧妙化解;我们教书育人应赋予“春风风人、夏雨雨人”的境界,真正深入学生心灵,细心呵护学生的自尊心,保护学生的学习热情,让他们在教育的春风夏雨中享受学习的快乐和成长的幸福。如此一来,学生也会更加尊重拥护老师,方能卓有成效地实施教育教学工作。
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