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汉语拼音教学小诀窍

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  【摘 要】对于刚入学的孩子来说,学习汉语拼音是一个重点,也是一个难点。如何让一年级学生学好、用好拼音,文章从形象手势教学法、口型记读音法、多读多练和灵活运用四个方面进行阐述。
  【关键词】汉语 拼音 教学 小诀窍
  汉语拼音是帮助学生识字的老师,是学习普通话的工具。学好汉语拼音将受益终生,对于刚入学的孩子来说,学习汉语拼音是一个重点,也是一个难点,下面谈谈我在多年的一年级汉语拼音教学中的几点做法:
  一、形象手势教学法
  相近形状的汉语拼音字母学生容易混淆,很难掌握,是一年级汉语拼音教学的重难点。在教学中我常常运用手势教学法进行教学。所谓手势法,就是用手势来教学生识别声母的方法。手势法的优点在于它非常形象,学生看得懂,也能学着做。例如,我在教学b和d时,为了让学生区别两个字母的形状,通过手势进行辅助教学。我举起左手,握起拳头,竖起大拇指,放到自己眼前一看,形状像一个大大的“b”,同时编出顺口溜,“左手b”,再举起右手,握起拳头,竖起大拇指,放到自己眼前一看,形状像一个大大的“d”,同时编出顺口溜,“右手d”,然后把两手一起放到眼前编出顺口溜,“两手相对b和d”。
  二、口型记读音法
  为了让学生学好汉语拼音,尽管我采用了做游戏、做卡片、编顺口溜等教学方法,学生还是对iu、ui、ie、ei的发音掌握不牢固,很容易混淆,可我发现讲完后,很多学生舌头在口里打转,都不知道怎么放,我越讲,他们越糊涂。要想让学生牢牢掌握,必须让学生掌握方法和诀窍,因此,教学iu时,i在前面先做i的口型,然后再发出iu的音,这样自然而然就发出了iu的音,在教学ui时,u在前面,先做u的口型,然后再发ui的音,这样也自然而然地就发出了ui的音。在教学ie、ei时,都是用什么字母在前面就先做什么字母的口型,然后再发音。学生利用掌握的方法和诀窍学习这些字母,就轻而易举的掌握了这些字母的读音,再也不会混淆了。
  三、采取多种形式,多读多练
  一年级小学生对形象的事物具有较强的吸引力和感染力,为了激发学生练习拼读音节的兴趣。教学中,我自行设计了汉语拼音换声、换韵音节卡,换声换韵抽拉式投影片等教具。特别是汉语拼音换声换韵音节卡,封面是活泼、鲜艳的彩画世界,正文是彩色胶纸剪贴成的字母,色彩亮丽,正符合学生的欣赏心理,深深地吸引学生,提高了学生的拼读音节的兴趣。我还鼓励学生自己动手做,先教大家做一本简易的汉语拼音换声换韵卡(用一些十六开的白纸,一折二。先用订书机在对折处订一个本子,然后用剪刀从中间剪开,不要剪断,左边写声母,右边写韵母。)人手一本,同桌互相换声换韵联系拼读。比一比,看谁拼读得又快又准,也可小组开火车比赛。
  学习汉语拼音是要花时间的,学完后,还要不断提高巩固,比如每天的早读课必须让学生把声母、韵母、整体认读音节读一两遍,回家必须把声母、韵母、整体认读音节背给家长听,利用课前3分钟抽1-2名学生背诵字母,做到学校家长齐抓共管,不断提高学生对汉语拼音字母的掌握和运用能力。
  四、活跃思维,灵活运用
  汉语拼音教学,不仅在课堂上可以,在生活中同样可以。教师可以将口语教学与生活相结合,引导学生在学习用品上粘贴自己拼写的拼音标签,还有家中的生活用品、家具、电器等等都可粘贴上拼音标签。如此,既让拼音教学深入到生活当中,理论与实践得以相结合,又能让孩子收获拼音学习的成就感。
  总之,教师要做好一年级拼音教学工作,培养学生学习拼音兴趣是关键。教师如果能在教学方式方法上加以改进,注重以上几个环节,教学一定能收到事半功倍的效果。
  参考文献:
  [1]张英芳.小学语文拼音教学之我见[J].现代教育科学:教学研究,2012.
  [2]蒋顺芳.趣中学,巧中练[J].中国校外教育:上旬,2012.
  [3]庄卫娟.快乐学拼音:谈拼音教学的几点做法[J].成才之路,2009.
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