网络文化背景下的中职德育工作探析

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　　摘 要：本文主要从网络文化与中职德育工作的关系、网络文化对中职德育工作的冲击以及网络文化背景下中职德育工作的创新对策等方面对网络文化背景下的中职德育工作进行探析。
　　关键词：网络文化 中职德育工作 对策
　　随着网络技术的发展，与计算机网络相伴而生的网络文化作为一种独特的文化形态已渗透到现代社会的各个领域。在复杂的网络文化背景下，加强对中职德育工作的研究不仅是一项重要而紧迫的课题，也是搞好中职德育工作的必然选择。
　　一、网络文化与中职德育工作的关系
　　网络文化并非是“网络”与“文化”两个词语的简单叠加，而是以计算机为物质载体、以上网者为主体、以数字化技术为媒介、以网络语言和符号为表意方式，是人们在网络环境中产生的各种行为方式或价值观念的总和。在科技迅猛发展的今天，网络文化不仅打破了人类生活与生存的时空界限，而且还突破了地域的界限，成为人们传递信息、获取知识、交流沟通的重要渠道。也就是说，网络文化在为人们搭建网络信息交流平台的同时，还对人们的道德观念、思维方式、价值观念等产生了深刻的影响，为人们开辟了一个全新的文化生态空间。由此可见，现代网络的发展虽然是以技术的形式呈现的，但从实质上来看，它更是在信息传递过程中形成的一种建立在网络媒介基础上的新型文化。
　　作为一种独特的文化形态，网络文化的形成不是源于现代网络技术，而是依赖于能够创造物质财富与精神财富、掌握现代网络技术的上网者，在上网者人群中，学生是传播网络信息的主要群体，而作为一个开放社会系统、承担着人才培养职能的学校自然就成为宣传网络文化的重要信息阵地。提高中职生的人文素养，尤其是在健康的人文环境下教育学生树立正确的人生观、价值观、塑造理想人格是中职德育人才培养工作的灵魂和核心。这就促使中职德育工作中人的培养与文化之间产生了更为密切的关系。网络文化承载着丰富多彩的德育信息，昭示着人类文化发展的新趋势，不仅能扩大中职德育工作的覆盖面，而且还能增强中职德育工作的实效性和时代性，因而，中职德育工作中人的培养离不开网络文化。
　　二、网络文化对中职德育工作的冲击
　　随着网络时代的来临，与传统文化相适应的中职德育工作表现出明显的滞后性，网络文化不仅对中职生的学习、生活、思想观念产生了深刻影响，还给新时期中职德育工作带来了极大的冲击和挑战。
　　（一）对中职德育理念的冲击。科技进步为网络文化的传播提供了技术支持。通过先进的技术手段，网络文化不仅实现了以视频、动画等多种形式传输信息的功能，而且还形成了一套为固定群体接受和掌握的符号系统，构建起多元化的网络文化信息内容。这些信息在满足中职生价值需求的同时，也带来了许多具有负面影响的价值观念和文化产品，这不仅使价值判断能力较低的中职生本身所拥有的价值观念、道德规范、理想信念等受到不同程度的冲击，也使中职德育的基本理念和道德文化受到巨大的冲击。
　　（二）对中职德育模式的冲击。快速发展的网络技术模糊了真实世界与虚拟世界的界限，现实世界表现的有限性与虚拟世界倾泻的无限性使得自制力较差的中职生在虚实世界中角色转换不当、沉迷于虚拟世界，产生了逃离现实世界的消极思想。面对网络文化的冲击，中职德育模式的滞后性是引发德育问题的关键。当前，许多中职院校还没有充分认识到德育的重要性，仍在使用传统的说教式与简单的海报宣传式教学模式，这不仅难以满足中职生的精神需求，更难以应对网络文化的冲击。
　　（三）对中职德育教师能力的考验。多元化的传播方式和开放式的传播特点加快了网络文化信息更新速度，从而使网络文化体现出鲜明的时效性。中职生价值判断能力较弱，但接受新事物能力较强，因而，其价值观念和意识形态会由于网络文化的时效性而不断加快。德育教师是改善中职生德育教育的关键，当中职生受到不良网络文化影响产生价值观偏离时，德育教师应发挥及时纠正与教育的职责，但由于网络文化的时效性会加速学生自身理念的更新速度，教师也无法完全掌握学生对网络文化的接收情况，这对德育教师的德育能力提出了考验。
　　三、网络文化背景下中职德育工作的创新对策
　　（一）创新德育教育方法。随着网络技术的发展，创新德育教育方法成为推进德育工作的内在要求。传统德育教育常采用针对性强、反馈及时的说教式方法，这种方法在当时取得了一定的教育效果，但在多元化的网络文化背景下，网络为中职德育提供了新的手段和平台，中职德育必须创新教育教学方法：在德育教学内容上，利用网络将德育内容处理成生动形象、声像结合、图文并茂且符合学生认知规律的信息，以加深学生对德育内容的理解和内化；在教学方法上，要围绕课程内容进行组织规划，利用网络的交互性开展形式多样的教学活动，为学生营造一个良好的沟通环境，提高德育教学的实效性；在网络实践上，应利用网络技术引导学生自主学习，实现虚拟实践活动，提高道德实践能力。
　　（二）加强学生“网德”教育。网络是一把双刃剑，为充分发挥网络的正面效应，学校既要通过讲座、讨论等丰富多彩的教育活动，引导学生树立正确的“网络观”，加强学生的“网德”教育，又要依靠网络技术堵住负面信息源和信息通道，做好网络监管，净化网络环境，积极传播主流文化和舆论，弘扬主旋律，构筑坚固的网络文化堡垒和防火墙，疏堵结合，为学生提供一个绿色的上网环境。
　　（三）提高德育教师素质。在信息大爆炸时代，德育教师从知识的传授者、课程的执行者、以知识为基点的控制者转变为学习的指导者、课程的设计者和以情感为基点的引导者，为角色转变和适应时代发展需要，中职德育教师应提高自身素质，既要具备良好的职业修养，具有广博的知识和宽广的视野，掌握思政教育专业理论和应对各种问题的能力，又要与时俱进，熟练掌握和运用网络技术、熟知学生的沟通方式，实现与学生在网络上的“零距离”对接，发现并帮助学生解决遇到的思想问题。
　　参考文献：
　　[1]郝红军.网络文化背景下的大学德育改革[J].现代教育管理，2013，（11）.
　　[2]金海宏.浅析网络文化背景下中职院校德育教育对策[J].泰州职业技术学院学报，2008，（6）.
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