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浅谈小学语文朗读教学

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  摘要:小学语文教学中最常用的教学方法就是朗读教学,它是通过朗读的方式对学生进行的一种语文教学。声情并茂的朗读能使学生更好地理解文章,有益于学生语言的发展,能促进学生表达能力的提高。在进行教学改革的今天,我们应重视朗读数学。
  关键词:朗读教学      作用     策略
  一篇好文章,常常会令人不忍释卷,反复朗读,愈感其妙不可言,其字、其词、其句、其段,读起来朗朗上口,品起来的,这就是朗读的效果。小学生年龄小,识字量还没有达到一定的要求,通常情况下,朗读的效果要比默读要好很多倍。因此,有经验的语文教师总是让学生对课文反复地进行朗读,在朗读的过程中,能更好地理解作品的意境以及作者所表达的情感。课程标准中指出:“小学各个年级的阅读教学,都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中得到情感的熏陶。”可见朗读教学是语文教学中的重要内容。教师在教学过程中,应努力采用多种方式和教学策略,让学生喜欢朗读,热爱朗读。下面笔者结合自己的教学体会,谈谈语文教学中的朗读教学。
  一、朗读的作用
  (一)朗读有利于学生练就表达能力
  语文教学的目的是培养学生听说读写能力,使其能理解和运用母语表达自己的主张和情感。而其中的读就包括朗读,学生通过朗读,能很好地理解书面语言,进而锻炼自己的理解能力和分析能力。一般情况下,喜欢朗读的学生善于表达,因为通过自己长期的口语训练,他们的发音清晰,说起话来富有条理,顺畅自然,表意清晰,能在较短的时间内表达出自己的意愿。
  (二)朗读有助于培养学生的情感
  语言文字借助标点符号的作用,能准确地表明自己的喜怒哀乐、恩怨爱憎。在朗读教学中,通过教师的指导和讲解,学生能很好地培养情感。例如,语文课本中一些描写自然景物的文章,学生通过朗读,能自己对祖国大好河山的赞美和热爱;一些英雄人物传记的文章,学生通过朗读,能够受其感染,进而陶冶自己的情操,锻炼自己的意志;一些描绘事物的文章,或优美,或婀娜,或缤纷,学生通过朗读,能修身养性,赏心悦目。
  (三)朗读有助于学生提升写作能力
  朗读能使学生积累更多优美的词汇,从而发展自己的语言功底,长时间的坚持会让学生对语言文字有一种意会的理解,学生在不知不觉间就会把文中语言的运用转移在自己的作文当中,写起作文来,就会出现“文思泉涌”“一气呵成”的情形。
  二、朗读教学中的策略
  (一)有意识地激发学生朗读欲望
  1.小组内进行普通话比赛。朗读的重要前提是训练普通话,因此,教师要在教学过程中,根据教材内容应安排小型的普通话比赛,为更好地朗读打下基础。在比赛的激励下,学生会很自觉地纠正自己不正确或不规范的发音。
  2.利用教师的榜样作用。小学生模仿力很强,对自己的教师又十分崇拜,因此,为了激发学生朗读的欲望,教师要做学生朗读的榜样。教师动情地朗读,会把学生带入作品中来,让学生产生一种身临其境的感觉,学生会自发地效仿教师的发音、语调和情感的投入。
  3.有效利用多媒体。凭借多媒体声音和画面相结合的动感效果,调动学生的多种感官,激发学生的朗读兴趣和欲望。
  (二)为学生创设朗读的教学情境
  朗读教学中,氛围和情境的作用不可忽视。朗读教学最主要的要求是学生喜欢朗读,学生通过朗读能够获得内心的满足和欣慰。那么怎样让学生喜欢上朗读呢?笔者认为,朗读情境的创设很重要。首先,教师在了解学生心理特点和要求的基础上,为学生巧妙地创设朗读情境,让学生受到这种情境的感染,用心来朗读,用情感来打动别人。例如,在朗读安徒生的《卖火柴的小女孩》这一课时,我让学生想象卖火柴的小女孩所处的情境,同时让其他学生在一旁装作欢天喜地的过年、做游戏、吃香喷喷的年夜饭,并播放了一支凄凉无助的乐曲……学生一下子就被带进了这个情境,思绪完全沉浸其中,在这样氛围的渲染下,达到了很好的朗读效果。
  另外,在朗读教学中,教师要考虑到小学生活泼好动、好奇心强的特点,巧妙创设各种适合朗读的情境,以达到提高朗读教学效率的目的。这个过程中不能少了教师的正确引导和讲解,教师要和学生一起分析课文所表达的主旨,感受作者借作品所表达的理想或情感,在理解这些的基础上,教师再点拨学生,让学生的思想、情感积极地投入到朗读训练中。
  (三)通过朗读比赛,让学生体验成功的喜悦
  1.利用课外活动时间进行古诗、散文朗诵比赛。比赛前,制定出比赛的规则,诸如按发音是否清晰、情感是否充沛、语调是否饱满到位等要求区分出比赛等级,并且为学生颁发相应的奖品,以激发学生对朗读的兴趣,让学生体验到成功的喜悦,同时让学生知道自己在朗读方面的不足,以更好地进行朗读。
  2.重视每天的课前晨读。每天的晨读,教师一定要抓好,值得注意的是,教师要根据教学内容的安排,规定出晨读的内容、晨读的要求,千万不能流于形式,必要时教师可以和学生进行朗读大PK,学生朗读的积极性就会大大提高。同时这样也能使教师在第一时间内了解学生朗读的优缺点,以便及时做出相应的指导。
  3.进行背诵式的朗读比赛。朗读教学不能简单地看做单纯的“朗读”,教师还要督促学生通过朗读多积累美词佳句,可以通过比赛的形式来鼓励学生多积累、多摘抄。例如教师可以不定期地开展背诵式朗读比赛,看哪位学生积累得又多又好,并且还能通过背诵的形式朗读出来。小学生好胜心强,这样比赛的方式,可以在很大程度上调动学生积累、背诵和朗读的积极性,又何乐而不为呢?
  总之,朗读是一种有声的语言活动,是一种集眼、口、耳、心多种感官的阅读活动,它在小学语文教学中的作用举足轻重。教师在朗读教学中,要对学生进行精心指导,让学生掌握朗读的技巧,朗读的教学质量才会有大的提高,小学语文课堂也才能真正成为学生朗读的舞台。
  参考文献:
  [1]颜秀峰.谈优化小学语文朗读教学[J].教育教学论坛,2011(19).
  [2]安磊.提高朗读教学水平的技巧[J].小学时代:教育研究,2011(8).
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