书香伴童年，阅读长智慧

来源:用户上传      作者:

　　一、背景分析
　　苏霍姆林斯基说过：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，阅读就是独立地在知识的海洋上航行。”加强小学生课外阅读指导是实施素质教育的需要。用战略的眼光看，今天的少年儿童就是二十一世纪经济建设的生力军，决定着祖国的荣辱兴衰。二十一世纪是高科技的信息时代，需要高素质的开拓型、创造型人才，培养这样的人才，单靠课内阅读是远远不够的，必须让学生大量地进行课外阅读。学生不但要学会课本中的文章，还应当学会阅读课外的一般文字材料。小学生的良好阅读习惯和基本阅读能力的形成，除了得法于课内，更应得益于课外。因此，只有树立全面发展的教育观，加强小学生的课外阅读指导，由课内向课外延伸，由封闭型走向开放型，由一本教科书的学习带动几本、几十本乃至几百本优秀课外读物的主动阅读，才能使小学生的阅读量得以大大丰富和扩展，阅读能力得以充分锻炼和提高，从而形成终身受益的良好的阅读习惯。然而在实际学习生活中学生是否能达到课标中的这些要求呢？据调查了解表明，现在大部分小学生的课外阅读现状令人担忧。某校随机抽取四年级180名学生及其老师和家长，采用问卷调查的方法进行了调查，情况分析如下：
　　（一）大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景，促进其个性的健康发展。但是一些学生和家长，甚至是部分非语文类老师对此的认识却失之偏颇。23%的学生认为读课外书是为了提高学习成绩，21%的老师对学生读课外书的态度不够支持，27%的家长认为读课外书会耽误孩子的成绩。可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到了无辜的“冷落”，使得期待点燃智慧火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。
　　（二）调查表明：23%的学生每天都读课外书，33%的学生经常读课外书，44%的学生只是偶尔读课外书。其中30%的学生读课外书是家长和老师的要求。究其原因，电视、录像、电脑游戏等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。42%的学生看电视的时间每天超过一小时，26%的学生每天超过半小时。数据表明更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者，但是如果让学生过分地依赖声像材料，久而久之，就会削弱儿童感受语言文字的能力。
　　（三）阅读是一场心灵的对话。读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观，40%的学生喜欢读文学类的书籍，23%的学生喜欢读科普类，30%的学生喜欢读漫画类；41%的家长只是偶尔带孩子上书店，家里孩子读的书有100册以上的只占6%，50册以上占44%；63%的家长给孩子买书既买练习册又买课外书，这其中还不乏漫画类的书。学生课外读物的匮乏，无疑是学生阅读能力提高的最大障碍之一。
　　二、现时对策
　　众所周知，人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，我们不能不深思：应该及早引导学生去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康地成长，潜能得以充分地发掘。那么小学生课外阅读指导，到底路在何方呢？作为小学语文教师，我们应该如何有效地加强小学生的课外阅读指导呢？本人认为可以从以下几个方面入手：
　　（一）以培养阅读兴趣为突破口。兴趣是人类创造力的源泉。有了兴趣，就能自觉、善注意、肯坚持，就会成功。徐霞客九死一生还勇往直前；达尔文竟然把甲虫放入口中咀嚼；哥白尼从小就向往“要星空跟人交朋友”；诺贝尔被炸得血流满面却兴高采烈……数不胜数的名人轶事在我们面前展现兴趣的巨大魅力。所以，要加强小学生的课外阅读指导要以培养阅读兴趣为突破口。2、开展各种丰富多彩的读书活动。小学生毕竟年纪小，难以对课外阅读产生长久的兴趣。为使学生对阅读兴趣日趋高涨、课外读物爱不释手并养成良好的阅读习惯，可以利用课堂和课后时间开展丰富多彩的读书活动。如课前三分钟演讲、好书向你推荐、美文请你欣赏、诗歌朗诵会、手抄报展览等。让他们有机会展示课外阅读成果，享受进步、成功的喜悦，并进一步提高学生选择、归纳、组织的能力和口头表达能力。3、打造博学的教师典范，感染学生。“学高为师，身正为范”。教师渊博的学识，良好的素养，健全的人格都在无形地影响着孩子的成长。为了激发学生的阅读兴趣。利用课余或课堂时间有意无意地讲述阅读过的某一名人故事，某一经典寓言，某一神奇童话，让自我阅读情感走进学生心灵，与之共鸣；同时也让其产生强烈的好奇心，竞赛欲。心想老师怎么知道这么多？我要比老师知道得更多。有时还琅琅上口地吟诵并神秘地告诉学生，等你们上中学，念大学后就知道了，以此激发其阅读期待，培养其阅读兴趣。总之，老师要努力提高自身素养，尽力做到博闻强记，博览群书，以便感染学生，让其明白“活到老，学到老”。
　　（二）以教会阅读方法为奠基石。“授之以鱼不若授之以渔”。面对浩翰无垠的课外读物，如何让学生利用有效的时间获取更多的新知识和信息呢？本人认为关键是教给学生课外阅读的方法。
　　（三）以营造阅读环境为主渠道。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”要想训练好学生的课外阅读能力，课外书的准备必不可少。因此，首要的条件是创设有利的阅读环境。主要可以从以下几个方面开展：1、营造良好的班级文化，熏陶学生。良好的班级文化氛围是促进积极向上，活泼健康的班集体形成的重要原因。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。为了培养学生勤奋向上，乐于学习的良好习惯。2、在教室设立图书箱，交换阅读，资源共享。班级学生因性别、兴趣爱好、个性特点的不同，各自会拥有不同的课外读物。老师可发动学生捐书，实现“资源共享”。如果班里有60人，每人捐书3本以上，书本就达200册左右，这样便组成了五彩纷呈的图书角。选定专门的图书管理员进行登记编号，合理规范管理。学生利用课余时间借书、看书。既营造了良好的学习氛围又丰富了其课外读物，而且在群体中同学们还会三个一群，五个一伙地对读物进行讨论、评议，收到了一举多得的效果。
　　三、前景展望
　　书香伴童年，阅读长智慧。让学生走进阅读的世界，你会听到新苗拔节的声音。让学生走进阅读的世界，你会发现一簇簇灵动的火焰在燃烧！“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”作为一名教师，必须用心为学生点亮阅读的灯，引导他们拥抱书香，徜徉经典。最终，使他们在书海中“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”！
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-11804424.htm