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高中个性化作文的指导及教学探究

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  【摘 要】
  现代社会需要具有鲜明个性和独特观点的人才,这也是创新精神的一种体现。在高中语文作文教学中,要有意识的培养学生的个性化,在学习中培养学生的个性化思维,通过对生活中的事物以及现象的观察,让学生能够全面的认识和感知生活,启发学生的思维,在写作中有更好的个性化发挥。本文主要对高中个性化作文的教学指导方式方法进行了探究,希望能够对实际教学有一定的参考价值。
  【关键词】
  高中 个性化 作文 指导教学
  语文写作的主要目的就是锻炼学生的语文能力,随着新课程改革的发展,高中作文教学又有了新的要求,在作文教学中要注重学生的个性化发展,因为每个学生都是一个独立的个体,拥有不同的思维能力和想法,通过教师的指导让学生将自己的所观所想表达出来。高中时期的学生已经有了一定的生活经历,思维比较活跃,教师在课堂教学中应该发挥学生的主体作用,让学生充分的展示自己的个性,采取有效的教学方式来让学生获得个性化的发展。
  1.更新教学理念,以学生为中心
  在传统的教学当中,教学的理念是比较陈旧的,教学方式也显得比较单一,教师“灌输式”的教学方式让学生觉得比较厌倦,因此要想提倡个性化的写作,就需要更新教学的理念,让学生成为课堂教学的中心,改变传统教学中以教师为中心的教学局面,让学生能够将自己的真实想法描述出来。在这样的课堂上,教师应该给学生充足的时间进行自由的发挥,可以让学生自己选择写作的立意或是主题,改变原来限制作文题目、统一写作方式的教学模式,让学生能够自主的学习,在这样的课堂学习当中,学生根据自己选定的题材以及立意来学习,充分发挥学生的主观能动性。
  2.贴近学生的实际生活,发展个性化
  文章来源于生活,许多写作的素材都是需要在生活当中不断的积累的,一些学生认为写作比较困难就是因为积累的写作素材不够,导致在写作的过程中感觉没话说,因此,要想让学生在写作的过程中展现出自身的个性,需要将写作的命题更加贴近生活。学生对于生活中的事物以及现象是比较了解的,当写作的内容与之贴近的时候,学生才会发表自身的感悟以及看法。教师要进行正确的引导,让学生注意观察自己的实际生活,在生活当中要做个有心人,不论是生活现象还是事物都要留心观察,让学生学会去感悟生活,获得不一样的生活体验。认真的观察生活,才能够产生不一样的生活体验,激发学生的写作灵感,对于事物的特性有深入的了解,才能够想到新颖的写作立意。比如,当作文的题目是描写竹子的时候,一般情况下,学生由于惯性思维以及古人对竹子的描述,最容易想到的就是竹子代表的是谦虚和气节这些高尚的品质,可以借此来赞扬人的好品质,但是如果学生都是朝着这个方向来写的话,就会使得文章显得比较单一、没有新意,所以说学生需要根据自身的生活经验来进行深入的挖掘和体验,如果细心的学生就会发现竹子其实是空心的,而且又生的许多的枝节,这也正体现了竹子内心空虚不足,而且又节外生枝的恶习,也可以根据竹子的这一缺点来进行写作,这样的想法既个性又具有真实形象性。所以说,生活素材的积累对于学生的个性化写作来说是有着非常重要的影响的,要看到事物正反两个方面的内容,全面的观察和考虑问题,才能获得不一样的写作话题,形成具有独特风格的写作形式。
  3.培养学生的个性化思维
  要想让学生在写作的过程中充分的发挥自己的个性,首先要让学生具备个性化的思维,“想他人之未想”,这样的思维方式才能够让学生多角度、全方位的考虑问题,其实,个性化的思维就是能够想到别人想不到的,并且进行多角度的思考,联系实际的生活,生动的运用生活素材的写作形式。教师在教学中,要有意识的培养学生的个性化思维,结合实际生活来进行写作,事物存在的多方面的含义,一般在描写的时候要进行多角度的考虑,才能够全面的表达其中的内涵。比如,文章中常用的修辞手法就是比喻,一般来说,受到传统教学理念的影响,学生运用的比喻也是比较普通的,并没有显现出什么个性化的特点,因此,在这方面要多下功夫,例如,对亲情进行比喻性的描述,首先要对亲情进行思考,这是在人们的生活中出现的,并且能够让人们感受到同时也是比较容易忽略的一种感情,是人们难以割舍的一种深厚的情感,通过思考,有的学生可能会想到其实亲情就好像是一床棉被,在你寒冷的时候带给你温暖,亲情又好像是一碗蛋炒饭,看似简单平凡,却会在你饥肠辘辘的时候让你感觉到满足,亲情也好比是一张面巾纸,当伤心难过的时候就会擦干我们的眼泪,顺着这样的思路下去,亲情还可以比作很多东西,这些都是生活当中最常见、最平凡的东西,但是,仔细体会又觉得这样的比喻又是那么的真实生动,其实,亲情就是平常生活中最常见的东西,但是当你需要的时候、受伤的时候、需要安慰的时候就会及时的出现。教师要多进行个性化思维的引导,让学生能够改变传统的思维模式,更加灵活的去思考问题、考虑问题,面对作文题目,不应该只是着眼于表面上的含义,而是应该深入的挖掘深层次的含义,运用自身的个性化思维,进行思考和研究,形成具有自身特点以及风格的写作形式,提高学生的写作水平。
  总之,新课程改革要求高中语文作文教学要改变传统的教育模式,彻底的改变学生作文内容空洞、千篇一律的形式,要让学生进行个性化的写作,从教学理念和教学方式等方面进行全面的改革,让学生成为课堂教学的中心,充分的展现自己的个性,贴近学生生活搜集写作素材,让学生对写作素材有个性化的认识,培养学生的个性化思维,让学生的语文写作能够展现各自的风采,展示独特的个性,使作文教学的水平有更大程度的提升。
  【参考文献】
  【1】王超.张扬个性,创新作文――新课标下高中语文个性化作文教学初探【J】.课程教育研究,2014(25)
  【2】郁文.高中生个性化作文教学策略探究【J】.语数外学习(高中语文教学),2014(6)
  【3】张丹.高中语文作文教学有效性策略初探【J】.语数外学习(高中语文教学),2014(9)
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