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浅谈初中数学的教学策略

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  摘要:教学策略运用得当能使教师的
  课堂教学生动活泼,具有吸引力,能调动学生的积极性。因此,选择合适的教学策略是教师在教学过程中经常要考虑的,那在初中数学的课堂教学中应如何选择合适的教学策略呢?笔者从激发学生的学习兴趣、建立民主平等的师生关系、设置多元化的教学目标和合理运用多种教学方法出发谈了谈初中数学课堂教学中的教学策略的问题。
  关键词:初中 数学 教学策略
  在初中数学的教学过程中,教师要根据学生的特点有针对性地实施教学策略,将抽象的数学知识通俗化、形象化,以利于学生的理解和接受,让学生在轻松的、快乐的氛围中学好数学。那教师在数学的教学过程中应采取怎样的教学策略,笔者根据多年的教学总结了一些经验,现简述如下。
  一、激发学生的学习兴趣
  常言说得好,兴趣是学习的关键。作为教师我们都知道,一个学生如果对教师所教的课感兴趣,那他就愿意学这门课,成绩就会较好。可见兴趣对学生学习的有积极的作用。因此,教师在授课过程中如果能恰当地选取合适的教学策略,通过教学的情境来激发学生的学习兴趣,那在学生的学习方面定能起到事半功倍的作用。
  在教学过程中,教师可采取一些措施来激发学生的兴趣。例如,现在多媒体教学课件很丰富,教师可将枯燥的数学知识利用课件通俗化、形象化、趣味化,以达到增加学生的感性认识,增强学习兴趣的作用;另外,在讲课的过程中,教师可巧妙地设置问题,达到以问设疑,以疑激趣的目的;还有教师可结合数学定理的故事给学生讲解,以吸引学生的兴趣。如关于勾股定理的故事就很多,其中就有“总统定理”的说法。它说的是美国总统伽菲尔德的故事。伽菲尔德一次偶然的机会去致力于勾股定理的证明,最终他给出简洁的证明方法。教师在讲课时可向学生讲述一下,可以起到活跃课堂气氛,吸引学生兴趣的目的。
  二、建立民主平等的师生关系
  在课堂教学的过程中,平等民主和谐的师生关系有助于师生之间的交流,这样的课堂氛围能充分发挥学生的积极性和创造性,学生在课堂上可以畅所欲言,与教师共同讨论,探索知识的奥秘。相反地,如果教师高高在上,摆出一副师道尊严的样子,那样会令学生望而却步,学生首先从心理就和教师疏远了,又怎么能“亲其师,信其道”呢?如果那样,这门课的教学效果肯定好不了。因此,教师在日常教学中一定要注意与学生之间的情感的交流,要保持师生之间在人格上的平等关系,不能因为自己是教师不给学生发言的机会。
  例如,在数学例题的讲解过程中,教师也可能出现失误,这时,如果有学生给教师指出来了,教师要勇于承认,表扬学生敢于质疑的精神,同时仔细考虑是否真的出了差错,做到有错就改。不能因为是学生发现了自己的错误,而感到丢了面子。只有这样师生之间才能形成一种良好的互动关系,教师也才能充分调动学生学习的积极性,教学的效果才能出色。
  三、教学目标应多元化
  学生在学习时要有明确的目标,只有目标确定了,学生才有学习的动力。教师在设置教学目标时要根据学生的实际情况分层次设置,目标应多元化。针对不同的学生要有不同的目标,这样才能做到因材施教,因人施教。教师设置教学目标要有技巧,一般情况下,对于学习程度好一点的学生,设置的目标相对高一些,这些学生“跳一跳能够得着”,要让这些学生能“吃得饱”;对于中等学生的目标要相对容易一些,使这些学生达到目标后能有自信;对于差一点的学生目标的设置要能跟得上。这样设置,让不同层次的学生在学习时都有所进步,从而能激发他们的自信心,增加他们学习的动力。
  教师在设置教学目标时,要将发展学生的知识与能力结合起来,一定要注意不能让学生成为只知埋头学习的高分低能的人才。因此,数学教学不只是为了让学生会做题,还要让学生能将所学的知识会应用,要关注学生的数学思维的发展过程。根据新课标的要求,教师要成为学生学习的指导者和合作者,学生是学习的主体,是学习过程的主要参与者,要充分发挥学生的主动性和积极性。
  四、教师要合理运用多种教学方法
  数学课的教学方法很多,教师在讲授时要灵活选取多种教学方法。切忌在一节课中只运用一种教学方法,这样会让学生产生倦怠的感觉。教师要根据教学的内容和情景选取合适的教学方法。初中生的自我约束能力较差,集中注意力的时间还不是很长。因此,教师尽量采用多种教学方法来激发学生学习的兴趣,吸引学生的注意力。
  教师在选择教学方法时要根据初中生的身心发展特点,依据教学规律和新课标要求下的教学原则,选择适合本节内容、知识要求的教学方法。对于数学的课堂教学来说,常用的教学方法有讲授法、练习法、启发式和示范法等,在教学时教师要能够综合运用这几种教学方法,始终使学生在一种探索的过程中学习,学生有求知的欲望,能激发学生学习的主动性和积极性。
  在初中数学的课堂教学过程中,教师只有选取合适的教学策略,根据新课标的要求恰当地运用多种教学方法,通过激发学生的学习兴趣、建立民主平等的师生关系、设置多元化的教学目标等教学策略来发挥学生的积极性和主动性,从而使学生达到主动学习的目的。作为初中数学教师,我们要本着为学生负责的态度,积极探索教学之路,努力提升自己的业务能力,把培养高素质的学生当为第一要务。
  参考文献:
  [1]马文俭.转变差生 大面积提高初中数学教学质量[J].河南教育,1994(7).
  [2]钟晓红.初中数学教学难点的处理策略[J].江西教育,2004(12).(责编 赵建荣)
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