在语文教学中如何激发学生的学习兴趣

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　　 人们常说：“兴趣是最好的老师”，这话一点不假。学生学习语文是带着爱好的情绪去学，还是带着厌恶的情绪去学，其效果截然不同。有兴趣，学生就会专心、执着地去学;无兴趣，则装模做样、敷衍了事。所以明朝的王阳明说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”由此可见学习兴趣的重要性。如何提高学生的学习兴趣呢？我认为教师应该做到以下几点：
　　一、以自身的魅力感染学生
　　 兴趣不是先天的素质，而是在后天的社会生活中受外界的影响而逐渐形成的。如果教师在讲课时照本宣科、枯燥无味，势必会影响学生学习的兴趣。因此，教师在讲课的过程中，应有意识地激发学生学习的兴趣，让他们愿学、乐学。
　　 学生对文学的兴趣往往比对语文的兴趣浓。在讲课时就穿插一些与课文相关的情节。在讲解《杨修之死》时，插入《三国演义》中，“温酒斩华雄”这一情节。作品在描写曹操几员大将都死在华雄手下，无人敢与华雄对阵的前提下，写关羽主动请战，并让别人把曹操赏赐给他的酒温着，归来时再饮。当他提着华雄首级凯旋时，酒还未热。作品不但在课文中巧设悬念吸引读者，而且还颤长运用烘托、对比手法刻画人物，间接突出关羽武艺的高强。在教学《范进中举》时，补充《儒林外史》中，“严监生的两个指头这个片断。严监生在未死之前，口不能言。一直将两根手指伸在被盖外面，无法落气。他的大女儿问他，你是不是还有两位亲人没到？他只是摇头;他的二女儿问他，你是不是还有两笔帐还没收？他也只是摇头;当他的小老婆说“爷”我知道你的心事，将燃着的两根灯草拨灭一根时，他才断了气。作品不但采用夸张、讽刺的艺术手法塑造了范进这个封建社会的知识分子形象，而且还善于抓住严监生的两个指头这一细节，刻画了一位多点一根灯草就落不了气的吝啬鬼形象。这样做，不但展示了教师的魅力，还开阔了学生的视野，激发了他们的阅读兴趣，达到了潜默移化.，感染他们的目的。正如韩愈说：“耳濡目染，不学已能。”
　　二、充分挖掘教材的吸引力
　　 语文是所有教材中，最具吸引力和感染力的。它给我们展现了古今中外波澜壮阔的历史画卷、丰富多彩的生活场面、形形色色的作品人物。它们常常会触动学生的心灵，唤起他们的遐想，引起他们的共鸣。在教《孔已己》时，让他们了解封建设会知识分子的悲哀;在教《竞选州长》时，让他们认识资本主义社会人与人之间 赤裸裸的金钱关系;在教《岳阳楼记》时，让他们学习古人忧国忧民的思想;在教《春》时，让他们体会细腻的描写和柔美、清新的语言风格。同时告诉学生：读鲁迅的《阿Q正传》，可以了解阿Q自我安慰的精神胜利法;读莫泊桑的《项链》，可以认识主人公爱慕虚荣的丑态;读范仲淹的《渔家傲》，可以知道古人虽思乡，但不忘卫国的崇高品质;读朱自清的《匆匆》，可以让人懂得时间的宝贵。
　　 在教课文时，不能只局限于课文，应当加以扩展，充分挖掘教材的吸引力，让他们多了解一些与课文相关的作品，激发他们的求知欲。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”我们教语文，就是以课文为例，举一反三。通过学习，让学生掌握学习的方法，达到知识迁移的目的，进一步提高他们的阅读能力和写作水平，学以致用。
　　三、利用先进的教学手段激发学生的阅读兴趣
　　 学生对学习语文是否有兴趣，跟语文教师的教学手段是否得当有极大关系。教师只有以充沛的思想感情来教，才能把课讲得生动、形象、具体，拨动学生的心弦。在教《故宫博物院》时，首先让学生观看介绍故宫的专题片，然后再让学生阅读课文，学生在了解了故宫的前提下再去学，既提高了学生阅读的兴趣，又降低了理解课文的难度。在教《雷电颂》时，播放《十面埋发》，让学生配乐朗诵，提高他们的朗读兴趣，获得美的享受。在教《海燕》一文时，首先播放《军港之夜》的音乐电视，让他们欣赏。然后让他们阅读课文，比较歌曲描写“夜景”和课文描写“海燕”在风格上有哪些不同？分别表现了什么主题？学生的学习热情非常高，十分投入。既活跃了课堂气分，又提高了学生的学习积极性，又达到了传授知识的目的。先进的教学手段，在现代教育中对激发学生兴趣，具有不可忽视的作用。
　　 吕叔湘先生说：“教学，教学，就是‘教’学生学。”学生对所教学科毫无兴趣，又如何学呢？要让学生主动的去学，就必须想尽一切办法，提高学生的学习兴趣。孔子云：“知之者，不如好知者;好知者，不如乐知者。”说的就是这个道理。
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