谈幼儿园游戏教学活动中的师幼关系
作者 : 未知

  摘 要:幼儿园作为人生教育的起点,是当前教育改革的重点。幼儿园提倡在游戏中教学,在游戏活动中,通过教师的引导,能够促进幼儿身心发展和性格形成,培养幼儿乐于分享、积极学习的品质。良好的师幼关系是游戏教学的重要保障,因此教师应当对幼儿多一点关心和照顾,形成轻松愉悦的教学氛围。本文将对幼儿园游戏教学中的师幼关系进行分析探讨。
  关键词:幼儿园活动;游戏教学;师幼关系
  一、良好的师幼关系在幼儿园游戏教学中的重要意义
  师幼关系是教师在教学过程中,通过相互影响、相互交流,与幼儿建立起的共同游戏、共同学习的和谐关系,能够满足幼儿与外界接触和交流的目的,达到情感的沟通和建立。良好的师幼关系,是幼儿园进行各种教学活动的基础和重要保障,教师对待学生要本着和蔼的态度和足够的耐心,才能够拉近教师和学生之间的距离,使学生拥有愉快的心情,配合教师融入游戏教学活动中,有利于教师游戏教学计划的顺利进行,提高幼儿园寓教于乐的教学成果。
  在幼儿园游戏教学过程中,教师需要充分尊重学生的意愿,共同交流和协商,相互遵守游戏的规则,教师需要更多地关心和指导学生参与到游戏中来,保证幼儿在游戏中的安全感,充分获得学生的信任和依赖,以提高游戏的乐趣和学习效果;幼儿在感受到教师的关怀之后,能够更轻松地融入游戏活动中,进而提高学生的学习能力和交流沟通水平。
  二、幼儿园师幼关系在游戏教学中的构建策略
  1.尊重学生,教师和学生进行平等的交流
  在教学游戏开始前,活动环境的创建很重要,教师应该在事前与学生平等民主的讨论,在尊重幼儿园学生的基础之上,让每个孩子都能表达出自己的想法和愿望,教师做到尽量满足每个学生的要求,才能够激发每个学生参与游戏的热情,然后教师在游戏过程中,可以对学生适当的引导,启发学生善于观察周围的事物,并形成自己的思考方式。
  游戏教学过程离不开材料和玩具,教师在游戏过程中,应当保证室内游戏材料和玩具都对学生展开,让学生能够根据自己的想法进行自己的活动,不受游戏规则的局限;教师还应鼓励学生多和其他同学交流参加游戏的体会,体验通过合作来探寻游戏的乐趣,这样能够营造出全班学生共同游戏和学习的氛围,能够培养学生的交流能力和学习能力,学生还能在游戏中发挥自己的创造力和想象力,有助于幼儿性格的形成,达到幼儿园游戏教学的目的,构建良好的师幼关系。
  2.寓教于乐,合理安排游戏内容和时间
  游戏的最终目的是教会学生学习的能力,教师应当充分重视游戏中教学的过程,游戏不仅仅是在游戏规则的指导下对游戏过程的复制,教师应该加强指导学生善于从游戏中发掘学习和做人的道理。有时教师为了追赶教学的进度,会局限学生的游戏内容和游戏时间,这样学生处于被动,参与热情不够高,达不到理想的效果。幼儿只有在有权利支配自己、发挥自己意愿的游戏活动中,才能维持自己的兴趣,参与到游戏中来。因此,教师应该给予学生充分选择游戏内容的权利,让学生根据自己的意愿选择想去的游戏区,自主寻找游戏伙伴,这样幼儿在理想的游戏中,更能发挥自己的积极性和主动性,可以从开心的游戏中获得更多理论知识,收获更显著的游戏活动教学成果。同时,教师应该合理申请游戏教学的时间,获得幼儿园领导的认可和支持,共同制订科学合理的游戏活动教学计划,合理安排游戏时间,使得幼儿的游戏学习时间得到制度的保障。
  3.教师提高教学水平,保证游戏教学质量
  一些幼儿园在游戏教学过程中,过多地重视游戏结束后的教学评价环节,而忽视在教学过程中加强教学力度,重点培养学生的认知世界和理论知识学习的能力,这样的教学方式没有正确、深刻地理解游戏教学的最终目的。教师应该在游戏教学中,更多地注重在游戏过程中启发学生,要想构建良好、和谐的师幼关系,教师需要明白游戏的过程才是教学的重点。教师应该努力提高自己的专业水平和综合素质,不断学习和借鉴新的教学模式,培养自身的专业教学水平和专业能力,加强自身修养,学习与幼儿沟通交流的技巧,这样才能做到寓教于乐、爱岗敬业、热爱学生,更好地引导学生去发现游戏中做人的道理,及时发现并解决学生在游戏中遇到的困难,获得幼儿的信任和依赖,从而构建良好和谐的师幼关系。
  三、结束语
  幼儿园的教育是人生教育的起点,教师在游戏教学过程中,要不断提高自身的教学水平和专业能力,主动引导每一位幼儿参与到游戏教学活动中来,并合理科学地安排学生游戏活动的内容和时间,及时发现和解决学生在教学中遇到的困难,从而构建良好和谐的师幼关系,促进学生身心健康地发展。
  参考文献:
  [1]王志娟.浅析幼儿游戏活动中的师幼关系[J].都市家教(下半月), 2014(10):207―208.
  [2]黄益秀.角色游戏中构建良好师幼互动关系的策略[J].龙岩学院学报,2012(S1):62―68.
  (作者单位:河北省景县北留智镇赵桥幼儿园)

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