如何将语文小组合作教学落到实处
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为更好的推进课堂改革，探讨小组合作模式对学生的作用，特别是“小组团团坐”对教学的作用， 真正从实处去落实课堂的高效性和学生的主动性，是我们当前教育所要解决的问题。笔者从08年开始进行语文教学小组合作探究的实验，经过这几年的实践，有了自己的一些感悟和经验，现将感悟和经验做如下阐释。
首先，要把传统的朝前坐变为小组团团坐。
很多教师认为：小组团团坐不利于教学。他们之所以这么说，是因为学生在团团坐时会不注意听讲，相对的两个人总是会笑，有的同学身体乱动，非常影响教师上课情绪。但是传统的朝前坐学生就一定认真听讲吗？我们老师在讲课时，更多的是关注课堂纪律，但是学生认真听讲不听讲，笔者认为教师未必清楚，学生朝前坐，都是看着前方，我们看到的都是一张张看似听课的脸，但是真听不听，只有学生知道。而团团坐，因为这种特殊的坐法，只要学生一不认真听讲，教师马上就会有关注，虽然会打乱我们的教学进度，但是笔者认为从这一点上，可以看出，团团坐比朝前坐更有利于老师关注学生，更能够体现学生的主体性，虽然合作学习“团团坐“还有许多需要改进的地方，比如说，学生看黑板的问题，但是团团坐比传统的朝前坐还是更有优势。根据社会选择理论和互赖理论，它可以让学生更有归属感，能够从小组同学那里感受到关心。
其次，在语文教学小组合作中我们到底要关注什么。笔者想就以下十个方面谈一下我对小组合作的一点认识。
（一）、我们要关注小组合作中团队建设的工作。小组合作重在团队，因此团队建设是非常重要的。在团队建设中我们要注意以下几个问题：1、小组长的确定，小组长的职责。2、小组团队任务的分工。3、小组的组名、口号、奋斗目标、个人的目标。4、小组工作日志的完成（了解小组内存在的情况）。5、小组考核的制定和实施。6、小组合作讨论的流程和展示。
（二）、我们要关注小组中学困生的成长。小组合作最大的目的就是帮助学困生，如何帮助学困生是一个非常重要的问题。学困生我觉得我们可以从三方面去做：1、找帮扶对象，一对一辅导，特别是对于语文基础比较薄弱的学生，效果很好。2、任课老师要多关注，上课多提问，在展示环节我们可以鼓励学困生展示，语文的特点没有标准答案，只要学生说，就给予加分鼓励。3、与家长加强沟通，及时了解学生在家的状态，家长也可以了解学生在学校的状态。
（三）、我们要关注尖子生的责任。作为本组的尖子生我们必须要培养他的责任意识。这个责任意识不仅仅是他自己要对自己严格要求，更重要的是他必须担负起帮助学困生的重任以及跟该家长的沟通。
（四）、我们要关注中间生的学习习惯。这部分学习在学习上一瓶子不满，半瓶子咣当。中间生主要是因为自己的学习习惯不是很好，我们教师要引导中间生的学习习惯，要鼓励他们大胆的去质疑，发表自己的观点。
（五）、教师要关注小组合作的质量。很多老师在讨论环节的设计上总是给人一种很突兀的感觉。我觉得小组讨论的问题，必须是有一定难度，要符合学生的最近发展区，每个人都要有自己的思考空间，另外简单的知识要锻炼学生的自学能力。小组讨论的问题必须要符合学生的实际。在教授《爸爸的花儿落了》这一课时，我根据学生的预习情况，设计主问题，小英子回忆了父亲的哪几件事？通过小组合作的形式学生们很快的找出来，并且分析得很到位。
（六）、教师要关注课堂的高效性。教师在课堂上，要多给学生展示的机会，能少讲就少讲，要更多的去引导学生，学生们会的知识点不要讲，学生难懂的问题要重点讲。
（七）、教师要关注对学生知识的引导。我想在课堂中，我们更多的去引导学生，而不是去一味的去给自己的学生灌输知识，通过对学生的引导，来激发学生对学习的欲望。在教授《爸爸的花儿落了》时，我仅仅是起着穿针引线的作用，所有的问题都有学生去解答，学生积极性很高。
（八）、教师要关注对学生的检测。对学生进行当堂检测，会更有效的检测出学生本节课听讲的认真程度，也能够看出学生对知识点的掌握程度，对自己的教学有很大的帮助。
（九）、教师要关注对学生的评价和奖励。小组合作非常看重对学生的评价和激励，客观公正的评价会激发学生的学习欲望，提高学生的自信心，而对小组的奖励无疑将会对小组团队的凝聚力有很大的帮助。
（十）、教师要关注小组间习惯的养成。小组间习惯的养成，包括上课的坐姿要端正，回答问题要用普通话，在展示时表达清晰，上课能够认真听讲，在自习课上要有自己学习的习惯，不乱说话。
三、小组合作模式的构建。
前置性作业（预习）――导入（激发学生兴趣或引发学生思考 ）――出示学习目标（检验本节课的容量和完成度）――学生自主学习（教师指导，学生自己完成）――小组合作探究（学生讨论，教师参与引导）――小组展示（其他组补充或老师释疑解惑）――学生进行本节课总结（教师或学生补充）――当堂检测（看学生当堂掌握情况）。
这是笔者在近几年对语文小组合作教学的一点感悟，但是要想真正形成一套科学有效的方法，还需继续探索，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！
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