小学语文教学中的素质教育

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　　学高为师，德高为范。教师是实施教育，全面推进素质教育的关键，面向素质教育的第一任务就是教会学生做人，这也是整个小学教育过程的出发点和归宿点。同样，我们要在小学语文教学中加强素质教育，以提高学生的综合素质，使学生适应社会的发展。那么，在课堂怎样实施素质教育呢？
　　一、激发学生学习语文的兴趣
　　伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”我国教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”，方能激发学生的学习热情和强烈的求知欲望。教师要想激发学生的求知兴趣，可以用直观、具体、生动、形象的东西去感染学生，使学生在掌握知识的过程中，接受新的知识，坚定信念，提高自我，树立自觉探求语文新知识的良好概念。
　　二、改革小学语文课堂的教学模式
　　教师可以引导学生参与教学活动，培养学生听、说、读、写的综合自主的学习能力和创新意识，提高小学生的语文表达能力。
　　（一）培养学生听的能力
　　小学生接受信息主要是依靠眼看、耳听。在课堂上要重点训练学生的“耳听脑记”，使他们形成一种专注的听的学习习惯。必要时，教师还可以在黑板上画上几幅简笔画。
　　如教学“静夜思”时，教师可以选一块合适的地方，画上一个诗人晚上在床边看月亮的场景，结合诗的内容，让学生在教学中注意培养自己的敏感性、形象性，由抽象的诗直接转化为生动的场面。学生以后再听到类似的诗句，脑海里就会出现画中的场景。
　　（二）培养学生说的能力
　　说的训练是“四会”能力培养的重要环节，避免重复、口头禅、粗俗、滥用词语等现象。在小学生活动中，学生可以自己把握节奏，运用适当的表情，表达或陈述自己的看法和观点。在学生互学、互帮、互查、互纠的基础上，能够更有效地培养学生的口才，从而提高学习语文的效率。
　　（三）培养学生读的能力
　　在学生熟练掌握音标、语调、拼读规则的基础上，可结合字母、词语、句子，逐步培养学生自拼、自读的自学能力。由于注重拼读训练，大部分学生不用教师领读，就能独立准确地拼读生词和课文。
　　（四）培养学生写的能力
　　写的技能要做到规范，并且也要有一定的速度和笔头表达能力。课堂上，可开展多种多样的游戏和竞赛活动，既可调动小学生的积极性、主动性，又可巩固发展学生的听说能力。
　　总之，听、说、读、写是小学生语文必须具备的四种能力，它们互相联系，互相促进。只有最大限度地挖掘小学生的内在潜能，才能提高他们综合的素质和能力。只有授之以渔，学生才能终身受益。教师要使学生学有收获，乐在其中，最终达到提高小学生语文素质教育教学的目的。（责编 张亚欣）
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