走进四合院植物王国，保护身边的绿色家园
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一、活动目标
1.学生能够了解并掌握3～5种四合院内常见植物的名称、特点及对于环境的影响。
2.学生学会观察、比较、辨析植物叶、花、果实等基本方法，加强团队间互相协作的能力。
3.在活动中感受植物带来的乐趣，形成爱植物、护植物的好习惯，增强保护环境的意识。
二、参与人员
1.儿童 50人， 3～5年级；
2.教师 10人，科技艺术、活动等校外教师；
3.专家 2人，西城区园林局园艺师。
三、活动的设计与准备
（一）活动创意由来
1.近年来，雾霾频频来袭，北京市已多次拉响空气质量警报。北京市政府各有关部门协同配合，出台了《北京市2013―2017年清洁空气行动计划》。绿色植物可以阻断和减少污染物的扩散，是保护我们的最后一道屏障，爱护身边的植物就是保护我们自己的家园。
2.当前，随着学校环保教育的不断深入，青少年的环境保护意识有了一定的提高，但是绝大多数还只是停留在口头和纸面上。西城区少年宫是北京市乃至全国为数不多坐落在北京四合院内的校外机构，多年来立足自身独特的环境条件，创新性地开展了多项特色活动。本次活动深度挖掘北京四合院内必不可少的组成部分――植物，要让青少年从身边做起，关注身边的一草一木，认识他们、了解他们、爱护他们。
3.参加本次活动的学生在三年级以上，在学校学习了植物的基本知识，对于植物的特点有了一定的了解。同时，三年级以上的学生已经初步具有了分组后组间竞争的意识。
（二）招募及动员方式
（三）活动场所、教师（专家）、教学内容和方法、教学工具的思考与准备
1.活动场所：北京市西城区少年宫所在的四合院；
2.聘请专家：北京市西城区园林局高级园艺师；北京市西城区少年宫主任；
3.教学内容和方法：
（1）识宝――通过专家介绍，学习四合院内常见植物的知识。
（2）寻宝――根据植物特征物及地图等线索寻找目标树，同时完成树铭牌和植物分布图。
（3）鉴宝――通过问答形式，各组汇报本组寻宝的成果。
（4）展宝――将各组的植物分布图组合在一起，形成四合院内植物分布的总图，同时悬挂完成的树铭牌。
4.教学工具的思考与准备：设计了宝物卡、树铭牌及藏宝图。
（四）效果如何考量
1.活动前后发放调查问卷，对比学生在活动前后认识和观念上发生的变化，测评活动效果。
2.通过学生参与活动及回答问题的情况，测评活动效果。
四、活动步骤记录
（一）识宝环节
1.目的
引入四合院内植物的基本知识。
2.步骤
（1）观看视频并回答相关问题；
（2）听讲解，记录花木的相关特点。
3.效果
（二）寻宝环节
1.目的
（1）发现不同植物的树叶、花、树干的特征；
（2）在寻找树木的过程中培养观察和辨析的能力；
（3）各组在寻找树木的过程中发扬组员间的团队协作。
2.步骤
（1）了解自己所在组对应的区域；
（2）认识宝盒、藏宝图、树铭牌，了解规则和每组的任务；
（3）通过宝盒中的线索，对比树木对应的部位寻找目标树；
（4）通过宝物卡上的相关知识完成树铭牌；
（5）完成藏宝图。
3.效果
（三）鉴宝环节
1.目的
（1）深入了解植物对于环境的影响；
（2）了解了四合院内常见植物的情况。
2.步骤
（1）回答老师提出的相关问题；
（2）各组学生代表介绍每组完成的树铭牌。
3.效果
（四）展宝环节
1.目的
（1）建立组间协作的能力；
（2）让活动成果扩大化，让更多的人受益。
2.步骤
（1）各组共同完成四合院整体的植物分布图；
（2）完成的树铭牌悬挂在对应的树木上。
3.效果
五、活动反思
（一）活动亮点
1.活动形式以学生的学情为出发点
在设计本次活动形式时，充分考虑了参与活动的学生学情。三年级以上的学生大都已经掌握了植物的基本知识，对于植物有了一定的了解。活动中学生可以通过已有的知识辨认树木的树叶、果实、树干等树木基本特征。
本年龄段的学生活泼好动，注意力保持时间不长，根据这一特点，尽可能在活动形式上保持新奇、环节短小、内容变化、任务驱动等手段调动学生的积极性，保持参与度，真正让学生参与到其中。
2.活动目标分步渗透于活动过程中
如何在活动过程中有效地实现活动目标是活动的重点也是难点。在本次活动中，学生以小组的形式通过识宝、寻宝、鉴宝和展宝四个环节，充分发挥了主观能动性和团队合作的意识，每组都能实现既定的目标。
（二）活动不足
尽管在活动前期进行了相关调查，但是学生真正的知识水平并没有真正了解清楚，对学生学情分析还不到位，通过这次活动使我明白在今后的活动设计前一定要深入了解学生的学情，这是开展一切活动的根本。
本次活动由于客观条件的限制，对植物的认识还只是停留在西城区少年宫的四合院内，今后应将范围扩大至学校、生活区等每天生活的环境中，真正了解我们身边的绿色家园，保护我们身边的绿色家园。
案例点评：活动围绕着认识和保护植物进行了完整的设计，以完成任务推动活动进展，目标明确，可操作性强。活动可对儿童和教师的成长给予更多关注。可在活动中设计更多生态游戏，以增加活动趣味性。此外，活动可延伸至家庭、学校中，鼓励儿童将观察、认识植物的方法介绍给家人和同学，帮助他们将活动中好的做法延伸到日常生活学习中，不仅可以影响更多的人，也可以帮助他们逐渐养成良好的习惯。
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