现代文学名人入选高职语文的必要性分析

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　　摘要：高职语文作为一门文化课程，有利于高职生职业能力的发展和综合素质的提高。但是高职语文在教材和教学方面都存在着一定的缺陷，严重影响了高职语文在高职教育中的作用。本文就高职语文教材和教学的现状进行了相应分析，并阐述了现代文学名人入选高职语文的必要性。
　　关键词：现代文学名人 高职语文 价值
　　引言
　　高职教育在发展过程中取得了一定的成就，为社会培养了一批又一批的高职专业人才，推动了社会的良好发展。与此同时，高职教育仍然存在着相应的问题。高职语文教育方面的问题就比较突出，不利于高职生的职业能力的发展和综合素质的提高。为了能够使高职语文教育更适合高职生的发展，将现代文学名人引入到高职语文教学中则是一个良好的办法。通过这种方式，高职生不仅能够学到很多的名人事迹，还能不断提高自身的文学素养和各方面的素质。
　　一、高职语文教育现状
　　（一）教材上存在不适应的状况
　　1.教材在编写体例上不适应高职语文教学
　　高职学校的语文教材种类很多，大都沿用大学语文的相关编写体例。这些教材严格按照古今中外和文学史的发展进行编写，过分注重了教材内容的全面性和编写线索，从而造成内容上的偏差，即有过量的阅读性作品，而缺少实践性和应用性强的教学内容。这就不能够很好地适应高职院校的教育情况。
　　2.教材在内容上不适应高职语文教学
　　高职院校在学生的培养方面更注重对其职业能力和专业技术方面的提高。而高职语文教材在内容上包括了大量文学方面的内容，而在实践性和操作性强的语文内容方面存在着严重的不足。这就不能充分体现出高职语文教学的意义和作用，也不能很好地提高高职学生对语文的运用能力。此外，有些语文教学内容没有一定的目的性，甚至过分注重理论，不具备相应的可操作性。
　　3.教材在层次上未贴近高职学生
　　高职学生大都是在以前的学习阶段没有打下扎实的学习基础而进入高等职业院校的学生。因此，他们身上存在基础知识薄弱、学习状况差异性大的特点。而高职语文教材并没有根据高职学生的这些具体情况来进行教材的编写，甚至也没有考虑到高职学生专业上的差异。这不仅导致高职语文教学不能够在教材层次上适应学生的水平，也不能给高职生的专业发展提供更多的帮助。
　　（二）没有对课程进行明确定位
　　高职语文课程应该是为了辅助高职学生提高自身专业能力和综合素质的。但是目前的高职语文课程并没有起到这样的作用。因为很多高职学校在对语文学科进行定位的时候出现了不知道让学生学什么和教师怎么教的问题，直接导致高职语文教学目的性不明确和效果不佳的情况产生。与此同时，高职院校在选修课程上的设置过于细化，给学生的学习带来了更大的压力，且没有达到良好的教学效果。
　　（三）高职语文的学科地位及教学手段
　　很多高职院校对高职语文不重视，为了强化学生的专业能力而肆意压缩高职语文的教学时间。有的学校甚至用一些相关的课程来代替高职语文课程。这无疑是将高职语文边缘化，也没有完全认清高职语文的作用及意义，不利于高职学生个人综合素质的提高。
　　很多高职院校的语文课程依然沿袭了传统的教学模式，教师在前面不停地讲，学生在下面被动地听。这种以教师讲课为主的教学模式不仅不能够激发起学生的学习兴趣，还不能够形成有效的课堂效果。不能将语文教学与实践操作有机地结合起来，过于呆板的教学形式也不会达到良好的教学效果。
　　（四）教学测评方式单一
　　高职语文学科的考试往往以试卷的形式进行，而语文考试的内容则基本上都是书本上的基础知识，这对那些在阅读等方面比较有积累的学生来说就显得有些不公平。且这种形式单一的考试也不能很好地反应出学生对学习内容的运用和发散的情况。考试成绩往往就直接代表了学生在一段时间内的高职语文学习状况，既不科学，也会造成学生产生应付甚至不重视的心态。
　　在学生看来，高职语文的这种考试模式很是无聊，也太过于保守，不能获得学生的尊重和赞同。同时，很多学生认为这种单一的考试形式不仅忽略了他们在语文能力和人文素养等方面的情况，还打击了他们学习高职语文的信心和积极性，不利于他们主观能动性的发挥。同时，这种考试也没有将高职语文教学的目的和意义充分体现出来。
　　二、现代文学名人入选高职语文教学的必要性
　　为了转变高职语文教学的现状，体现出高职语文教学的意义和目的，将现代文学名人引入高职语文教学则是一种比较有前瞻性的教学方式。现代文学名人入选高职语文教学的必要性主要有以下几个方面：
　　（一）推动了多样化教学
　　高职语文教师可以采取丰富多样的方式将当代文学名人引入高职语文教学中，如文字与图片、影视资料、多媒体等。这样既能够保证学生全面形象地了解到当代文学名人的相关情况，还能够让学生对文学产生更多的兴趣。与此同时，教师还可以对现代文学名人的各个方面进行一系列的介绍，让学生对现代文学名人的了解更有层次。同时，教师还可以让学生对现代文学名人的相关情况和个人作品进行提前或者随后的补充了解或阅读，让学生形成主动去学习的意识和习惯。
　　（二）激发高职学生学习语文的兴趣
　　高职语文学习如果不能激发起学生学习的热情，便不能取得良好的教学效果。这也是高职学生对传统的高职语文的学习感觉索然无味的原因。将现代文学名人引入高职语文教学中则能够让高职学生在学习相关语文基础知识的同时通过了解到这些文学名人的各种情况。这就既拓展了高职生的知识面，又让高职生对学习高职语文产生了更大的学习兴趣。
　　（三）迎合了高职学生职业教育的需要
　　高职教育属于职业教育类型，注重对学生的职业能力和职业素养进行相关教育和有效培养。高职语文教学对高职生形成正确的价值观念和具备良好的道德水平具有着重要作用。将现代文学名人引入高职语文教学中则能够通过鲜活的名人事例给高职学生的未来发展树立相应的目标和榜样，从而在一定程度上促进了高职生的职业教育。 　　（四）促进高职学生综合素质的提高
　　将现代文学名人引入到高职教育中，不仅能够促进高职生的职业教育，还能促进高职生的全面发展。高职生通过学习现代文学名人的相关作品，从而可以逐渐提高自身的文化修养，生活情趣，个人素质等方面。这就让高职学生无形之中提高了自己的各方面的素质和修养，对其综合素质的提高起到了推动作用。
　　三、现代文学名人入选高职语文的注意事项
　　将现代文学名人引入高职语文教学的过程中也应该注意一些相关事项，避免给学生造成误导或者不好的影响。
　　（一）避免神化名人
　　教师在将现代文学名人引入高职语文教学的过程中，不要将一些名人讲解得过于完美或者神化，而应该根据相应内容，将其极具生活感的形象描绘给学生。这样，学生在学习的过程中才会觉得这些文学名人没有距离感，也更愿意去学习他们的生平或者作品。比如，高职教师在讲解鲁迅的时候，不要一上来就告诉大家他是革命家、文学家，而应该通过具体的作品或者具体的事迹，让学生自觉地去总结鲁迅的为人和事业，这样才更有说服力和亲切感。
　　（二）讲解要有深度
　　有时候，高职语文教师引用的现代文学名人学生已经知道或者其他教师已经讲解过了。这就要求高职语文教师在介绍现代文学名人及其作品的时候要从更深层面进行，以免与学生了解的或其他学科的教师讲解的一样而造成没有新意，没有吸引力的结果。如，在介绍巴金的时候就不能简单地介绍他的文学地位或者大家已经非常熟悉的印象了，而应该从更深层面向学生介绍巴金，使其在学生心中的印象能够更加立体。
　　（三）合理选择相应素材
　　高职语文教师在将现代文学名人引入到高职语文教学的过程中，不需要将其所有情况面面俱到地向学生介绍清楚，而应该选取一些比较有代表性的方面，既节省时间，又能达到相应的教学目的。
　　（四）避免过于理论化
　　高职语文教师如果用过于理论化的教学方式来对现代文学名人进行讲解，就不能起到应有的教学效果了。为此，高职语文教师应运用各种现代化的教学手段和教学方式向高职学生进行现代文学名人的讲解，以使学生能够在生动的教学过程中学到更多的东西。
　　结语
　　高职院校的语文教学在教学内容和教学方法上存在着一定的缺陷。这给高职学生综合素质的提高和高职教育的发展造成了一定的影响。而将现代文学名人引入到高职语文教学中来，则弥补了高职院校教学内容上的不足，也在一定程度上对高职学生的职业教育和综合素质的完善起到了积极的影响。 语
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