中职国际贸易专业教学改革的探讨
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摘 要 随着中国加入WTO，对国际贸易专业人才的需求也越来越多，对专业人才的培养也有更高的要求。然而该专业在教学过程中存在一些问题，本文从教学过程中存在的问题进行分析，提出改革的几点建议。
关键词 中职学生 现状 问题 对策
中图分类号：F740.4 文献标识码：A
1中职国际贸易教学现状
国际贸易是理论性和操作性很强的专业，对于中职的学生来说，学习有一定的难度。首先，中职学生是一群特殊群体，他们的基础知识较弱，特别是英文基础更不好，而国际贸易课程又涉及较多的英文，专业知识又过于抽象，导致课堂听不懂，对理论学习不感兴趣。其次，教学过程中缺乏实践课，学生对学习的目标不明确，对所学知识不能有切身的体会。除此以外，该专业课程多，学时少，教师为了完成教学任务，仍然停留在传统的教学模式上，学生对知识的掌握还是停留在死记硬背的基础上， 使得学生对学习完全失去信心。
2国际贸易教学中存在的问题
2.1教学方法单一
中职学生有一个特点就是基础差，自制能力差，而我们在教学过程中，教师不能依据教学内容和学生特点，采取灵活多样的教学方式，还是传统灌输式教学，这种低效、单一的教学模式无法提高学生的学习兴趣，课堂上枯燥、乏味，导致学生课堂睡觉、玩手机现象严重，这种教学方式教师费事费力的讲，却达不到教学效果。
2.2缺乏实践
首先，大部分教师都是大学毕业甚至是研究生毕业后直接考试进来后当老师的，没有实践经验，讲起课来就显得生涩，学生很难理解。其次，学生缺乏实践的条件，学生若想通过暑假或寒假到外贸企业实习，可很多企业又不愿意接纳。而学校又没有实训基地可供学生进行仿真练习，本来是实践性很强的学科，演变成枯燥无味的理论学习，打压了学生学习的兴趣。
2.3课程设置缺乏科学性
中职学生基础较弱，对知识的接受能力也较差，而在中职三年的学习生涯中，在校学习时间实际上只用两年的时间，短短的两年时间内，他们除了要学习国际贸易基础、国际贸易实务、商检与报关、国际结算、外贸单证、外贸英语、外贸函电等专业课程外，还要学习市场营销、商务应用文写作、语文、英语、政治、市场调查与预测等基础课，学生学习范围广，不能扎实掌握相关的专业知识。从外贸人才招聘市场上看，我们可以了解到，企业需求的外贸人才要有扎实的专业知识，良好的英语听说读写能力，而这些要求恰恰是我们中职学生所不能具备的。
3国际贸易教学改革的建议
3.1采用多种教学方法、利用现代化的教学手段
改变传统的老师讲、学生听的教学模式，过渡到以学生为主，老师为辅的教学模式，课堂教学的目的是通过教师的引导，让学生在学习过程中发现问题，找到解决问题的方法。因此，教学过程中可以采用案例教学法、角色扮演法、项目教学法、讨论教学法等多种教学方法，结合现代化的多媒体教学设备，提升学生学习的兴趣，有利于学生对理论知识的理解和掌握，达到较好的教学效果。
3.2加强校内外实训
校内建立国际贸易实训室，通过引进外贸模拟软件、外贸单证教学软件，开设实训课程，让学生感受进出口业务环节，增强学生对专业知识的理解，提高学生实践操作能力。除此以外，建立校外实训基地，以培养出符合社会需求的专业人才为导向，学校通过与外贸企业、海关、银行、检验检疫局签订协议，让实习的学生到相关单位进行实训，把理论知识应用到实践中，同时，鼓励教师利用寒暑假到相关单位参观、学习，了解最新行业动态，丰富课堂教学。
3.3整合课程，合理安排学时
首先，明确本专业的学习目标，将国际贸易理论、国际贸易实务、国际结算、外贸单证、商检与报关、商务函电挑选出来形成核心的专业课，根据课程的性质，制定好授课计划，加大专业课的学时数，减少基础课程的分量，做到主次分明，保证学生有足够时间来学习专业课。其次，专业课程安排要合理，对专业知识进行系统分类，形成系统学习。例如，可以在第一、二学期开设国际贸易理论、外贸函电课程，第三学期开设国际贸易实务、外贸单证课程，第四学期开设国际结算、商检报关课程，让学生的学习过程有浅入深，循序渐进。
3.4重视培养学生的英语听说读写能力
国际贸易专业对英文知识的要求较高，学校应该在平时的教学过程中通过各种渠道提高学生的英语水平。笔者认为，可以从以下几点做到：首先，鼓励专业课教师进行双语教学，英语和汉语贯穿于课堂中，通过情境教学，增强学生学习英语的兴趣。其次，适当引进外籍教师任教商务函电、外贸英语等专业课，通过课堂师生互动，消除对英语恐惧的心理，提高英文的听说读写能力。最后，利用业余时间，开设英语角，教师和学生可以通过英文的形式讨论生活、学习等各方面的话题，促进英语听说能力的提升。
3.5加强师资队伍建设
首先，学校加强与外贸企业、商检、海关、银行等部门的联系，鼓励教师利用寒暑假到相关部门进行锻炼，掌握最新行业信息并将信息传递给学生。其次，通过校内推选优秀教师开设公开课，或者派相关教师到其他学校观摩校际观摩课，通过沟通交流，提高教师的专业水平。除此以外，选派教师参加省级、国家级骨干教师培训，参加学术研讨会等。通过多种渠道，让教师获取最新的专业知识、学习先进的教学方法和教学经验，提高教师的整体素质。
参考文献
[1] 李洪江.国际经济与贸易专业应用型人才多层次培养模式探讨[J].中国集体经济，2011（7）.
[2] 张华，张素珍.国际贸易实务课程教学改革的探讨[J].黄石理工学院学报.2006（5）.
[3] 杜晓利.我国高等职业教育发展的现状、问题与探讨[J].职业教育研究，2006（1）.
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