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对语言文字训练的认识

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  崔峦老师在全国第九届青年教师阅读教学观摩活动上指出对学生“加强语言文字训练”的基本要求和重要性。这警醒了广大教师,加强对学生语言文字训练是语文课堂须突破的新问题。在语文教学中如何落实语言文字训练?下面笔者谈谈几点粗浅的看法。
  一、课堂现状
  自新课程标准重新修订以来 ,语文教学只抓教学情节、环节进行“发胖式”分析理解的现象仍很严重:一些老师在教学中只关注如何震撼学生心灵,使得联系生活的感悟和对语言的探究显得匆忙肤浅;或者只注重挖掘文本情感资源,忽略了现实生活而空谈人文精神;尤其是作文教学,只注重传授写作技巧,忽视让学生畅说生活和生活感悟。即使设计了语言文字训练 ,也因为过分强调了自主而使得训练不到位,缺乏表达的规范性,说写的交流只重视内容的反馈,忽略了语言的形式,教学中基础知识的落实和基本技能的训练在老师的“忽悠”中逐渐淡化。
  二、对学生进行语言文字训练的重要性
  语言是文本的核心,语文学习的核心就是进行有效的语言学习。新课程标准指出:要“根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”,培养学生“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”。可见,语言文字运用对“人”的生活、成长起举足轻重作用;小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确理解和运用语言,丰富语言的积累,使其具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯,是语文学科的特殊使命,是其他学科替代不了的。
  三、在阅读教学中落实语言文字训练的尝试
  1.要激发兴趣
  心理学家布卢姆指出:“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。”在课堂中,进行语言文字训练,设计生动有趣的训练内容是激发学生兴致勃勃学习、训练、理解文本的有效手段。笔者非常赞同潘文彬老师所说:“课堂上, 帮助学生认识汉字,能一笔一画地书写汉字,是学习语言文字的运用;引导学生倾听老师和伙伴的说话,能听懂他们说话的意思,是学习语言文字的运用;鼓励学生大胆发言,能把自己想说的话讲清楚、说明白,是学习语言文字的运用;指导学生读中学写,自由写作,能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法,是学习语言文字的运用。”根据教学内容,只要我们老师根据教学内容和学生实际情况精心设计,就一定能设计出方式多、效率高、有趣味的语言文字训练题。
  2.要讲究方法
  (1)在读中训练。《50招提升孩子的表达力:引爆语言风潮》指出:“朗读是一种技巧的训练,也是理解课文、开阔眼界、陶冶情操的重要方法。朗读能帮助孩子理解课文,领会作者意图,发展语言,学习写作方法,激发孩子情感,提高口头及书面表达能力。”引导、鼓励学生声情并茂朗读文本,学生对文本的理解,以及口头、书面表达能力都会更上一个新台阶。
  (2)在说中训练。课堂教学是师生双向交流的过程。在交流中,如一老师所说,即是“引导学生搜集、整合文字信息,将存在于文字背后的形象用语言文字加以物化……更为重要的是,纠正了阅读教学过度感悟的弊端,加强了言语实践,落实了语文实践的学科特点。”在课堂中,只要教师注重加强语言文字训练,就会达到预期的设计目的。如在《生命生命》一课,我展示句子“它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”引导学生声情并茂读后讨论:读了句子,你有什么感受?在见仁见智的回答中,让学生形成了“飞蛾在我手中挣扎,它想极力逃生,我感受到飞蛾有很强的生命力”的共识,然后抛出练习题:“此时,飞蛾的生命完全掌握在我的手中,因为只要 ,它就 ,生命就 。”学生畅所欲言,补充说话的内容五花八门,学生不但训练了语言,还懂得了珍爱生命、尊重生命。
  (3)通过想象训练。教材大部分课文通俗易读懂,承载着传授语文知识的重任,有的注重体现写作方法,有的注重展现优美语句,有的注重彰显人文精神……教师基于教材找准了语言文字训练的切入点,如根据文本大胆想象,进而适时引导,会让学生在想象中磨砺语言。如教了《只有一个地球》,我引导学生进行语言文字训练:“此时,你一定有话对地球母亲、对人类或对自己说,请把你的心里话写下来吧!”这一训练,既满足了学生表达个性化语言的需要,又深化了文章主旨。
  (4)在课外阅读中训练。新课程标准倡导学生多读书,读好书,好读书。其实,引导学生广泛阅读,扩大阅读量,在阅读中也是积累语言文字行之有效的途径之一。在平时的教学活动中,可根据学生心理年龄特点,推荐适合他们阅读的作品,如低年级学生适合阅读带拼音的彩色动画类图书;可以从教学需要出发,引导学生阅读与课文相关的文章、名著。如教学《草船借箭》时,我根据学生爱听故事的心理特点,讲了几个在《三国演义》中记载的精彩故事后,然后给学生推荐《三国演义》,鼓励学生读整本书。此举不仅能激发课外阅读兴趣,也有利于语言的积累,更体现了阅读教学的课程化。
  总之,在阅读教学中落实语言文字训练,就必须多管齐下,引导学生把自身的听说读写各方面潜在能力都挥发出来,还能使其更能正确地理解和运用祖国语言文字,达到一石多鸟的目的。
  (作者单位:广东省湛江市太平中心小学良村校区)
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