怎样围绕一个主题开展班级读书会
作者 : 未知

  【摘要】《语文课程标准》的“教学建议”部分提出了具体的阅读要求:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题多读书,读好书,读整本书,鼓励学生自由选择阅读材料。”怎样让学生爱上读书,怎样让学生更为有效大量的阅读,怎样对学生的阅读进行有效地指导呢?最好的方式就是利用班级读书会指导学生的课外阅读。它的形式更为多样,它所营造的阅读环境更为轻松,'它的阅读材料也更为广泛。
  【关键词】班级读书会;选书;阅读
  【Abstract】《Language course standard 》of"teaching suggestion" part put forward concrete of reading request:"Development student extensive of reading interest, extension reading noodles, increment reading quantity, promote to do less to much study, studied, read the whole book, encouragement student freedom choice reading material."How let the student fall in love with to study, how make the student more valid a great deal of of reading, how read student to carry on availably instruction?Best of way be make use of the class study meeting instruction student of reading outside the lesson.It of the form be more diverse, it construction of reading environment more easy, 'it of reading material also more extensive.
  【Key words】The class study meeting;Choose a book;Reading
  《语文课程标准》的“教学建议”部分提出了具体的阅读要求:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题多读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自由选择阅读材料。”而且对各年级的阅读量给予明确的规定,阅读能力在据了核心地位,它是学生理解课文的助手,是培养学生语感的重要途径,也是培养学生写作能力的主要手段。但是,在实际教学中我们发现有的学生不爱读书,有的学生不会读书,更多的学生是不会利用时间读书。怎样让学生爱上读书,怎样让学生更为有效大量的阅读,怎样对学生的阅读进行有效地指导呢?最好的方式就是利用班级读书会指导学生的课外阅读。进行班级读书会有利于教师教学观念的转变,也有利于学生语文素养的提高。班级读书会的阅读不同于一般的讲读课,它的形式更为多样,它所营造的阅读环境更为轻松,它的阅读材料也更为广泛,我们曾尝试着围绕一个单元主题教学组织班级读书会,下面谈自己的几点做法:
  1.精心准备
  组织开展班级读书会有一定的难度,特别是像我们农村学校,首先图书来源是最大的困难,其次要有阅读计划,活动开展的安排、总结等。图书来源一是由学校的图书室提供,二是学生家里的自藏书。因此必须取得学校的支持和家长的信任与配合。学校一般都能尽量满足语文老师的需求。家长方面,每学期开学之初老师便向家长提出要求:班级要开展读书会,向家长讲明白读书的重要性。需要什么书,如果学校图书室没有,而学生家里有,希望能够带到班级里来与同学共享。为此,班级专门设立了一个图书角,收藏学生的自带书,而且有专门人员登记管理。在放寒暑假时,将书归还给学生。如果需要的书学生家里都没有,就指定个别家庭条件好的家长去书店购买。经过我的耐心开导,取得了家长的信任与配合,愿意为孩子提供图书。
  2.激发学生的阅读兴趣
  引发学生的阅读兴趣,激发学生的阅读期待,是开展班级读书会的重要环节。要始终注意保护学生的阅读兴趣,激发学生的读书热情,教给学生读书方法,培养学生阅读能力。例如:人教版五年级下册第五单元教学内容为中国古典名著,我在引导学生读名著的时候不能仅仅告诉学生一个篇目,要善于揭开名著的面纱,抓住名著中最能吸引学生的地方,像讲故事一样讲给学生听,当学生对作品产生了兴趣,就可以让他们自由去读了。在小学阶段,学生可以阅读中国的四大名著。如读《水浒传》时,教师可以拿出其中经典的篇章,比如《武松打虎》《拳打镇关西》《林冲夜奔》等,在课堂上引导学生读,再引用金圣叹的话“书一百零八人,人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口”,让学生从中发现《水浒传》在描写人物方面的高明,从而使学生有兴趣进一步读下去。再看《三国演义》,教师可以从不同的方面入手,引发学生的阅读兴趣,比如,说说三国中的战役,谈谈三国猛将,三国诗词赏析,找到引起学生兴趣的切入点,引导学生阅读诸如此类的长篇巨著。同时,教师一定要和学生同读,并且要不止一遍地读,这样才能引领学生深入阅读,在开展阅读之前,教师可以写图书推荐目录,激发学生的兴趣。在读书过程中,教师可以和学生一起写书评,写心得。在交流之前,让学生通过做书签,写读书感,写书评等形式,把理解的内容条理化。在交流时就不会泛泛而谈,读书交流要从整本书开始,有从整本书结束,保证书的内容在学生大脑中有一个完整的印象。
  我开展班级阅读活动的主题是在整合、分析和比较单元课文之后才提出的,'人教版教材每组四篇课文都有一个单元主题,如四年级上册第三组共有《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》四篇文章,、在学完这四篇课文之后,引导学生比较、归纳、抽象出这四篇课文的共同之处,把本单元的阅读主题定为“走进童话世界''。由此向学生推荐和指导相关文章和书籍,同时还向学生介绍了一些关于童话的分类和特点,以及国内外的著名童话作家等简单文学常识。当然,像《安徒生童话》、《格林童话》不可能做到人手一本,学生手中的童话书是千差万别、各不相同的,教师就要把学生分成四人一小组,相・互交换着看,然后交流阅读体会。再比如人教版四年级下册第六单元共有《乡下人家》、《牧场之国》、《古诗词三首》、《麦哨》四篇课文,这些文章都是描写乡村生活画面,感受田园诗情,语言优美,句段精彩。单元阅读主题为”走进-田园!热爱乡村“,教师可以向学生推荐的可以是一本书,也可以是一篇文章,可以把学生领进学校图书室,帮助学生寻找相关文章和书籍,介绍有关作者。因此,班级读书会自始至终教师都要进行指导,决不能放任自流。由于学生的学习任务较重,一学期开展三次班级读书会即可。

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