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浅谈中职学生的职业素养在语文教学中的培养

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  摘 要 在企业与中职学校联系日益紧密的今天,良好的职业素养是企业用人的重要标准,中职学生良好职业素养的培养显得尤为重要,本文论述职业素养与中职语文教学现状,研究在语文教学中培养中职生职业素养的重要性,探讨在中职语文课堂中培养学生职业素养的策略。
  关键词 职业素养 语文 企业策略
  中图分类号:G633.3 文献标识码:A
  在全球经济飞速发展的时代,职业学校的教育目标不仅是教授学生知识技能,使学生能胜任企业的岗位技能需求,更重要的是锻炼学生的综合能力,培养学生的职业素养,使学生毕业后能更快速地适应企业工作环境,更好地为企业为国家做贡献。
  1职业素养与中职语文教学现状
  语文是中职学校最重要的文化基础课。学习语文可以提升学生的语文知识、人文素养,让学生熟练地使用语言文字处理工作、生活中遇到的各种问题,有助于学生形成浓厚的职业兴趣、良好的职业道德和健康的职业心理,为学生形成正确的世界观、价值观和良好人格的养成做好铺垫,并在就业竞争中占得先机。
  1.1职业素养的内涵
  职业素养是劳动者通过教育、劳动实践和自我修养等途径,在一定生理和心理条件的基础上形成和发展起来的,并在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质。它是当代企业和社会所需要人才必须具备的基本素养。
  1.2中职语文教学现状
  1.2.1语文教师职业素养教育观念落后
  中职学生基础水平普遍偏低、学习积极性不高、学习兴趣不浓,重专业轻文化,学生的学习态度直接影响老师们上课的积极性。学生和老师之间出现了矛盾,并形成恶性循环。面对此情况,教师们必须付出更多的努力改变教学观念, 采取灵活的教学方式,以适应职业学生的需求。在语文教学中融入有关职业素养的教育,紧跟时代步伐,在教学中对学生进行职业素养的培养。
  1.2.2语文教学脱离就业实际,学生对语文学习不重视
  当前语文课堂教学中,过多地强调语文的思想教育、审美教育等的作用,教学内容与学生的实际需求有差距,与就业脱节,与现实生活脱钩,导致学生缺乏学习动机,对语文学习失去了兴趣。现在的中职生是一个特殊的群体,他们认为只要把专业课学好,掌握技能就能顺利就业,对语文课程根本不重视,没有意识到语文对学习、理解专业知识的有促进作用。
  2中职生职业素养培养的重要性
  2.1良好的职业素养是企业用人的重要标准
  在竞争共赢的市场经济环境下,职业素养越来越被企业注重,也作为越来越多的企业挑选员工的重要标准。我们必须顺应这一时代需求,将培养学生的职业素养和训练学生的职业技能同时抓,提高中职学生的职业素养,让学生毕业后不仅能适应企业的技能要求,更好地适应企业的职业素养要求,并在工作中体会到因此所带来的成就感与幸福感,最大限度的发挥自身价值。
  2.2职业素养的培养有利于学生成功创业和就业
  当前我国各级各类人才缺乏,尤其是掌握一技之长的技能型人才更是难觅,然而,就业难并不是人才过剩,而是培养的人才达不到社会和企业的要求。中职生是个特殊的群体,学校教育必须帮助学生完成由“学生”向“职业人”的转变,使学生尽快顺利的走向社会进入工作岗位。职业学校更要承担起对中职学生职业素养培训的责任,使学生树立正确的就业观和创业观,较快地适应职业岗位需求,进而成长为德才兼备的骨干人才,并能自己创业,为国家建设贡献力量。
  2.3职业素养的培养有利于学生的可持续发展
  中职生在初次就业或创业之后,不少人需要花上相对长的一段时间去适应、学习,才能最终适应并融入之一行业。当这种不适应的现象出现时,有人选择频繁地跳槽或者转行,也有人在职业变化或重新选择职业时显得茫然。如若学生具备良好的职业素养,能够与社会、企业很好地对接,既避免浪费时间去磨合,又对学生今后的再就业与再创业产生正面影响,有利于学生可持续发展,并使其人生朝着积极的方向迈步。
  3在中职语文课堂中培养学生的职业素养的策略
  3.1转变教师教学观念,正确定位职业素养培养的重要性
  面对职业教育的新的发展形势,陈旧的教学内容、单一的教学方式、传统的教学观念已经跟不上时代的步伐。学生职业素养培养的重要性尤为凸显。面对这一局面,需要教师们付出更多的努力去改变教学观念,以适应现代职业教育和职业学生的需求,在语文教学中应融入职业性教育,在语文教学中对学生进行职业素养的培养,这样才能使语文教育发挥最大限度的价值。
  3.2立足于中职生职业素养培养,开发中职语文校本教材
  现有中职语文教材跟现实的生活和学生的实际能力相差甚远,中等职业学校的语文教材需进行改革已迫在眉睫。学校应针对学生的语文学习现状,各个不同专业的课程设置,就业的岗位需要等方面进行研究,结合学校的优势,语文教学内容设置符合职业教育的规律,同时重视学生职业素养的培养,在教学内容上渗透企业的价值观、企业精神文化、团队意识等,充分发挥企业文化的导向功能,把企业文化的特点及职业要素等融入到中职语文知识体系中,共同开发校企合作教材。
  3.3根据中职生的职业素养目标采取有效的中职语文教学方法
  根据中职生的学习特点及学习习惯,结合企业的用人能力需求及职业素养要求,必须采取有效的教学方法,才能使职业素养培养与语文教学达到共融、共进、共赢的良好局面。综合来讲,我们可以尝试采取以下几种方法:
  3.3.1培养学生良好的阅读习惯,是提高中职生职业素养的前提
  现在中职生使用的教材和阅读的相关内容主要有两个方面:一方面是语文知识的扩充,其表现在语文知识的传授 ,另一种是情感型的阅读,它体现的是语文课程的人文精神。对于中职生来讲,人文精神就是青少年个性化的情感、意志、勇气、创造精神等的升华,而这些精神都大量地渗透在文学作品中。无论从年龄上还是从心理上,中职学生还处在容易“动情”的阶段,给学生初级的审美体验,以培养学生的同情、怜悯、血性和良心,在阅读中提高中职生的语文能力和职业素养,也是一举两得的方式。   3.3.2注重学生听说训练,是奠定职业素养的交流基础
  口语交际课和应用文写作虽然成了一个独立的教学体系,但语文教学的课时并没有增加,远达不到训练学生听说能力的目的。实践证明,中职语文教学仅靠课堂是远远不够的,没有社会生活的亲身体会,中职生不能认识到语文课的重要作用。我们可以让学生有组织、有计划地走出课堂,身临其境地参加社会活动,在老师的指导下,锻炼和完善自己的语言口头表达能力及商谈、写作能力,通过现场教学的针对性让学生在活动中真实体会到语文的实践性,并明确自己努力及改进的方向。
  3.3.3指导学生提高写作质量,是提升学生职业素养内涵的有效途径
  从近年企业反馈的信息来看,具有较高写作能力的学生,通常拥有良好的职业素养和更广阔的发展空间。虽然现在是电子网络时代,但在社会的各个领域,各个阶层中仍然需要运用应用文进行必要的正式沟通和交流。所以加强培育中职生的写作能力和职业素养,不仅仅是社会发展的需求,也是学生自身涵养发展的需求。中职语文应根据专业的特点,灵活的设置写作训练。如理科类侧重写职业经验总结,工作笔记等,文科类侧重积累应用文的写作技巧,书面语言表达能力等。指导学生提高写作质量,这是提升学生职业素养内涵的有效途径。
  4强化中职语文有关职业素养的教学评价
  教学评价是检验课程实施结果的重要手段,科学合理的中职语文教学评价,对改善中职语文教学现状,提高中职学生的语文能力,促进良好师生关系的建立有着积极的作用。在强化职业素养思想上,我们应该通过语文教学评价来引导学生逐步树立本位主义思想,充分调动学生学习主观能动性,锻炼学生的职业能力;有利于教师对学生进行专业、学业的评价。目标评价与过程评价相结合,课堂表现与实践能力相结合,尊重学生的个体差异,考试分数不再是衡量学生的唯一标准,遵纪守法、努力认真、自主创新、团队合作等职业素养思想也得到了强化。
  中职语文教学不仅是教授学生基本的语文知识,培养学生听、说、读、写等语文基本能力,培养学生的人文素养,并且应结合职业特点、专业性质,提高学生的综合素质,培养与就业相关的职业素养,这将对学生的良好人格的养成,正确世界观、价值观的树立等起到非常重要的意义。因此,在中职语文课堂中探索更多的有效策略,培养学生的职业素养,为国家建设培养更多优秀的人才,这是我们中职语文教师的责任及努力追求的方向。
  参考文献
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  [3] 刘宏鑫.浅论中职生职业成功素养的培养[J].青年文学家,2010(20).
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