农村高中学校信息技术教育现状及对策

来源:用户上传      作者:

　　在教育要求素质发展的现在，农村高中学校由于其所在的地区经济发展的限制和人们对信息的接触面窄，使信息技术教育教学在对教学的促进方面没有起到强大的作用，还处于摸索探究的现状。随着社会对人才需求标准的不断提高，如何适应时代发展的需求开展新时期的农村信息技术教学是我们必须要解决的问题。就目前农村信息技术教学的状况来看，我们要适应时代的要求必须要改变教学模式，采用新型的教学方式，促进信息技术教师的教学能力，使信息技术在教学中的作用能展现出来。
　　一、农村高中学校信息技术教学的实际
　　（一）学校的重视不够，影响了教学的正常开展
　　受应试教育思想的影响，很多学校把高考看成是学校教学的最重要的目标，这样往往把时间和关注的重点放到高考科目上，进而认为信息技术学科教学对于学生高考成绩影响不大，忽视了学生对信息技术的掌握。还有的学校只重视信息技术硬件设备，而对于教学中需要的各种软件不重视，导致在投入信息技术硬件设备之后，软件没有跟上更新的速度，处于落后状态。在进行技术教育教学中，这些软硬件设备没有作用在教学上，仅仅是作为了应付检查的工具。在学校教育的发展过程中，一些农村中学始终把学生的升学率和成绩作为考察和培养学生的主要目的，不重视学生的综合素质的发展。这种做法在很大程度上限制了农村信息技术教育的发展。
　　（二）教育经费缺乏，对信息技术教学投入不足
　　在信息技术教学中，由于信息技术的飞速发展，农村中学没有强大的资金作为后盾，对硬件设备和软件的更新赶不上信息技术的更新换代，使学校用于信息技术教学的设备比较落后。随着素质教育的不断深入，国家对教育的投入也逐步加大，但对农村中学来说，投入的资金还不足以改善现在设备落后的现状。许多学校虽然建立了校园网，但对于网络的维护和修理也需要资金的投入，资金短缺问题已经造成了信息技术教学硬件设备的短缺，从而影响了教学活动的正常开展。
　　（三）农村信息技术专业教师不足
　　大多学校招收了计算机专业毕业的教师，为信息技术的发展提供了师资力量。但是还有一些学校没有信息技术教师，由其他教师在本学科教学之余负责信息技术的教学，增加了教师的任务量。很多教师不是计算机专业毕业，让他们来进行信息技术教学，就会存在专业水平不够，对教学目标的方向把握不准等问题。
　　还有的学校虽然招收了计算机专业的教师，但对信息技术教学不重视，认为其对成绩没有较大影响，就把这些教师安排进行其他学科的教学。
　　还有一些学校的信息技术教师负责了学校中的大量工作，例如，复印文件、打字、对计算机进行维修等等，大量的工作使信息技术教师失去了增强业务水平的时间，导致自己的专业水平不能根据时代和社会发展的需求及时更新和进步，导致教学水平停滞不前。再加上由于对这门课的不重视，导致了对信息技术教师的不重视，造成教师的地位低、待遇差，让教师失去了在本专业教学中不断提高的动力，阻碍了学科教学的进步和发展。
　　（四）课程教学质量有待提高
　　由于一系列条件的限制，计算机教师仅仅是让学生掌握计算机的简单操作，为了完成教学目标进行教学，不考虑学生对信息技术的兴趣。这种教学模式严重地挫伤了学生对信息技术的兴趣。高中学生的兴趣很广泛，他们对计算机网络很感兴趣，教师可以通过从网上查询不清楚的问题来刺激学生对信息技术的兴趣，激发他们积极主动学习的内在动机。
　　二、如何有效地解决存在的问题
　　（一）重视信息技术教育的发展
　　要改善农村中学信息技术的现状，提高学生在信息技术学习过程中的主动性，就需要学校和教师转变对信息技术的看法。通过了解信息技术的飞速发展和在现在社会中信息技术的广泛应用，让学校和教师对信息技术的作用进行深入认识，使他们意识到信息技术能力的培养是时代的要求。
　　在改变观念的同时，还要对教师进行信息技术教学重要性的普及，使他们能树立良好的职业道德，能从心理和行动上把信息技术真正作为一项提高学生素质的学科来抓，不仅要提高学校的硬件和软件的设备，还要从观念上对信息技术投入更多的关注。在教师进行教学时，要根据教学目标作出详细的课程规划，使学生能快速地获得信息技术能力。
　　（二）加强业务培训，提高教师综合素质
　　新技术、新媒体的社会效益的体现关键在教师，没有较高信息素养的教师就不可能有很高的社会效益，为此，提高教师的信息素养，加大教师培训的力度迫在眉睫。
　　学校可以组织教师参观其他学校的信息技术教学过程，从中吸取比较好的经验，作为发展本校信息技术课程的基础。
　　加强师资队伍建设，提高教师信息化教学水平。数量足够，素质较高，适应教育信息化的师资队伍是推进农村中小学信息技术教育的关键。在采取激励政策，吸纳具有高水平计算机知识的专业人员到农村学校去的同时，必须增强自身的造血功能，就地取材，充分发挥教师进修学校培训师资的优势，培养信息技术教育专职教师，并对在职中学教师定期进行信息技术培训。针对农村教学点的不同需要，采用骨干培训与全员培训相结合，集中培训与日常实践相结合等培训方式，全面提高教师应用教育技术的能力。
　　（三）加强教育科研，促进信息技术和学科教学的整合
　　信息技术与学科课程整合是信息技术应用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技术作为一种工具提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。学校要构建教研网络，通过组织教师开展学科信息技术教育教研活动，让教师从观念上发生转变，在教学方式上对学生进行引导，使他们能对信息技术知识快速掌握，正确运用，同时在进行教学时，教师要综合考虑教育方式、学习内容和教育资源，使这些方面能正确促进学生对信息技术知识的掌握。
　　总之，农村中学的信息技术教育还有很长的路要走，学校和教师要把信息技术课程的发展和对学生的培养重视起来，克服在教学中的各种困难，丰富教师信息技术理论知识，提高教师的教学技能，使农村中学的信息技术教育的目的和意义深入人心，使学生能真正通过信息技术的学习成为对社会有用的人才。
　　（责编 金 东）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-12694676.htm