激活高中语文课堂教学策略初探
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当前，高中语文教学面临一个较为尴尬的境地，“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”，增加了学生学习的功利性思想。如何改变现状成为摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。著名语言学家吕叔湘曾经说过，语文教学“关键在一个‘活’字”“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”。课堂教学“活”了，学生的思维自然也就活跃，教学效率自然也就提高了。高中语文新课程标准也要求教师“努力建设开放而有活力的语文课程”“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。因此，激活课堂不失为让高中语文教学走出低谷的根本之举，也是高中语文教学适应时代发展的根本需求。那么，如何激活高中语文课堂教学呢？下面我结合教学实践，试作一些探索。
一、教学模式的“灵活化”
随着新课改的深入，传统的教师主讲、学生听的教学模式，越来越不能被现代社会的学生接受。语文教学的改革势在必行。语文教师完全可以在新课程理念指导下，创建灵活多样的教学模式，真正实现语文教学百花齐放的局面。当然，创新教学模式不是说教师不备课了，而是要备得更多、更透、更全面；也不是说教师不讲课了，而是要讲得精，讲得深，讲得丰富。
在课堂教学中，固定地运用某一种刻板、僵化、统一的模式或某几个简单的步骤已经不能适应新的教学理念。教师可以根据每堂课的教学类型、教学内容、学生年龄、学生兴趣等创设恰当的教学模式，使师生之间形成和谐的学习氛围，让每节课都给学生以成功感、满足感，从而以饱满的热情参加课堂活动，提高课堂质量，充分体现学生的主体性。
“解放学生的手，让他们去做；解放学生的口，让他们去说；解放学生的脑，让他们去想”。让学生去经历知识发现和探究的全过程，去寻找适合自己的学习方法，去解决问题，去创新，去创造。在课堂中让学生自主学习，主动学习，合作学习，探究学习，互动学习等，以激活学生的创造灵性，挖掘学生的创新潜能，实现创造性学习。正所谓：“教无定法，灵活教学。”
二、课外活动的“活力化”
语文是建立在生活基础之上的。语文的外延与生活的外延相等。我们应该充分利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，使学生在广阔的空间里学语文，用语文。而作为语文课堂教学向语文实践活动延伸的课外活动，就成了语文课堂学习与飞速发展的时代生活相沟通的一种重要方式。语文课外活动可以把学生的视野带出校园，带进社会的各行各业，使学生接触生活，熟悉生活，从而成为课堂教学的重要补充形式。
语文课外活动具有更大的自由性、自主性，更易为学生喜爱和接受，有利于激发学生的参与兴趣，有利于学生拓展视野，展示特长，发展个性，有利于培养良好的品质和高尚的道德情操，有利于学生将课堂上学到的知识有效地转化为实际运用能力。
我们要注意精心组织开展课外活动，使其成为联系课堂和生活的纽带。例如，可以组织学生每节课前作5分钟轮流演讲，并要求内容要关注自然、关注社会、关注人生。设计提问环节，学生互相交流自己看法或感受，教师在其中予以点拨和引导，从中增强学生观察社会生活，并作理性思考的能力。坚持每月一至两次语文课外活动，如“故事会”“朗诵会”“专题辩论会”“背诵比赛”“手抄报比赛”“书法比赛”“作文比赛”“语文基础知识抢答比赛”“课文舞台剧表演”等。教师可以要求全员参加，也可以自愿参加，并评出前三名表扬奖励，使学生在活动中真正“动”起来，充满活力地投入其中，展现特长，树立自信，从而使语文教学活力四射。
三、课外阅读的“活泼化”
《语文课程标准》在阐述语文课程目标时，明确提出要“培养学生的独立阅读能力”。要想实现这一教育目标，开展课外阅读，特别是让学生在课外阅读中接触古今中外优秀的文学名著，确实是非常必要的。
阅读是语文教学的重点。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是积累语言知识、提高学生写作能力的有力杠杆，是学生身心发展的良师益友。既然如此，死抱课文以对付考试为目的的阅读是狭隘的，是不利于学生发展的，阅读必须向课外拓展。叶圣陶曾说过：“在课堂里教语文，最终目的在于达到不需要教，使学生养成这样一种能力，不待教师教，自己能阅读。”课内是基础，课外是延伸和补充。
面临现今飞速发展的网络信息时代，课外阅读是一个何其广阔的天地，所以我们也应将课外阅读“活泼”起来，除了文学名著，还可以增加现当代名篇，中外传记，有益杂志，时事报刊，网络佳作等，让学生可以自由驰骋，而不是只成为“一心只读圣贤书”的书呆子。当然教师应该充分发挥指导者的作用，这首先体现在书目的选择上，其次就是有效的方法，再次组织多样的交流活动。“读一本好书，就是和许多高尚的人交流”。我们相信，课外阅读活动只要在教师的精心组织下，并长期坚持下去，就一定能有效地提高学生的语文能力，促进学生的身心健康发展，让学生终身受益。
随着高中语文课改的不断深入，要让学生的主体性在课堂上得以充分的发挥，这就需要教师想尽一切办法激活我们的语文课堂教学，不拘泥于传统，不束缚于形式，让学生成为课堂的主人。
参考文献：
[1]于漪.于漪与教育教学求索.北京师范大学出版社，2006.
[2]倪文锦.高中语文新课程教学法.高等教育出版社，2004.
[3]杨东平.艰难的日出――中国现代教育的20世纪.文汇出版社，2003.
（责编 田彩霞）
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