注重园所文化建设 不断提升办园品位

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　　文化是幼儿园的办园之魂。幼儿园文化是在幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛等。它决定着幼儿园的精神面貌，是凝聚和激励教职工的精神力量；是幼儿园得以可持续发展的巨大内驱力。幼儿园文化建设既要关注环境、制度、管理方面的建设，也要根据自身的实践需要选择发展不同的文化，共同为幼儿的健康发展创造良好的文化氛围。
　　一、环境文化建设――发挥育人功能
　　环境是重要的教育资源。通过环境的创设和利用，不断营造“文化育人”的园所氛围，让幼儿园处处洋溢着浓浓的文化气息，让幼儿在健康和谐的环境文化中感到美的氛围，接受美的熏陶，引导美的行为，得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐形教育功能。在幼儿园环境创设中，室内环境彰显童真童趣，富有教育意义。合理利用公共空间可使幼儿获得更丰富的体验。我们精心设计，巧妙构思，创设了一个个充满童趣又富教育功能的特色区。走进教学楼的门厅映入眼帘的是一个个美丽的大苹果上孩子们一张张天真可爱的笑脸，自信、快乐、健康、幸福写在每个孩子的脸上。楼梯间是一道爱的教育长廊：“我爱家乡―金张掖”，丝路名城的名胜古迹让幼儿更加热爱自己的家乡；“我的祖国―中国”，从祖国美丽的山川，到中国的世界之最，中国人的伟大壮举，引导幼儿感受祖国山河的美丽富绕，祖国文化的博大精深和聪明智慧的中国人创造的一个又一个奇迹，激发幼儿爱祖国的情感；“我爱我的幼儿园”，让幼儿感受到幼儿园就象自己温暖的家，教师就像妈妈一样精心呵护着每一个孩子。每层楼根据幼儿年龄特点布置有动物区、植物区、交通工具区、亲子制作区、编织区、艺术区。这些布置时时给幼儿一种启发和启迪，使环境育人的功能得到最大限度的发挥。为了培养幼儿良好的行为习惯和规则意识，楼梯边上标有“上下楼梯靠右行”的语言提示，还有“识标记讲安全”的各种图标，每个主题环境都能从幼儿年龄特点出发，做到生活化、趣味化、艺术化和儿童化，让幼儿园成为学生生活、学习的乐园。室外空间巧妙利用，使各种教育渗透其中，“情感小屋”让学生倍感安全和轻松；“快乐涂鸦”“沙趣”让学生的想象插上翅膀；“美丽的石头会说话”让幼儿仿佛置身于大自然美丽的怀抱之中。幼儿园是幼儿的第二个家，幼儿园的环境在潜移默化中影响着幼儿，环境育人的理念在每个富有创意的情景中得以实现，幼儿园文化建设的理念在环境中得到体现。
　　二、管理文化建设――形成文化氛围
　　在文化建设中，我们着重做了以下一些管理方面的尝试：首先，幼儿园制度文化建设要建立竞争和激励机制，激发教职工的工作积极性。其次，将赏识教育运用到管理中，对每位教职工工作中表现出的创意及时肯定，鼓励他们继续努力。充分发挥教职工特长，使每一位教职工在自己有专长的领域获得成功，在其他领域得到发展。为了激励教职工，幼儿园设立了许多单项奖，有“工作创新奖”“爱岗敬业奖”“教学新秀奖”“科研带头奖”“心灵手巧奖”等，让每位教职工都有机会闪光，都能感受到成功的喜悦，极大地增强了教职工的职业认同感、幸福感，使她们认识到工作的价值和意义。再次，关爱每一位教职工，让他们感受到集体的温暖。哪位教职工生活有困难，幼儿园就为她们积极想办法解决，解除后顾之忧。孩子高考，可享受两天假，让他们全力以赴做好孩子高考服务工作；教职工生日会送上一句温馨的祝福，并让她们享受一天生日假；利用节假日开展丰富多彩的职工文化娱乐活动，如妇委会举办全园“快乐总动员”活动，让大家放松心情，享受快乐，工会举办小品联欢晚会，维妙维肖的小品，逗得大家禁不住开怀大笑。这些活动的开展使教职工感受到幼儿园就像一个充满快乐和温馨的大家庭，从而增强了全园教职工的凝聚力和爱园如家的思想感情。
　　三、教师文化建设――促进队伍成长
　　教师文化建设应从打造一支政治过硬、业务精良、纪律严明、团结奋进的教职工队伍入手，采取多种措施，加强队伍建设，促进教师文化建设。结合幼儿园工作实际，把“师德师风”活动常态化，倡导“用爱干教育、以德育新人”，开展“四比三优一满意”为主要内容的“示范窗口”创建活动。“四比”，即比学习，带头提高素质；比教学，带头争创一流业绩；比服务，带头践行服务宗旨；比贡献，带头做行业标兵。“三优”：即实现师德师风优秀，教学质量优良，育人环境优美。“一满意”：即办人民满意的教育。“四比三优一满意”按照以人为本的理念，全力打造一支热爱幼儿教育、热爱本职工作、热爱幼儿的教师队伍，促进师德师风、园风、班风向更好的方向转变，使教师在师德素养上有新的提升；在服务社会、服务家长、服务幼儿上有新的提升，在树立教师形象上有新的提升；在推进幼儿园各项工作上和教师队伍上有新的提升。
　　四、家园文化建设――实现家园共育
　　家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长是孩子的第一任老师，幼儿园文化建设必须有家长的参与配合才能对幼儿的影响最大化。因此，家园合作文化建设要立足家园共育，使幼儿园文化的内涵通过家长得以宣传、发扬，对幼儿产生影响。一是发挥自培功能，加强家教指导者队伍的建设。通过定期、定时开展家教指导研讨和形式多样的自培活动，提高家教指导队伍的理论素养；利用《家园联系栏》《家园共育》、幼儿园教育网站、班级QQ群等阵地，不断推广家教新理念、指导新技能；聘请家教指导专家来园讲座，及时掌握家教新动向。二是运用多种形式，发挥家长主体作用。根据不同年龄段幼儿家长的需求，开展分层分类指导，如开展专题讲座活动、咨询活动、亲子活动、开放日活动等等，形成家园合作共育。三是积极开展课题研究，提高家教指导质量。通过开展课题《幼儿园亲子课程的开发与实施研究》，使其产生成果效应，拓展学习内容、方法、途径等，逐渐形成亲子共读、共学、共成长的家教理念。四是发挥家教基地的辐射和示范作用，实行开放教育。定期开放幼儿园，欢迎社区内家长、孩子来园活动，这样使幼儿园的文化在引领家长、孩子共成长中发挥积极作用。
　　幼儿教育是为人终身幸福奠定基础的教育，幼儿园文化建设必须建立在塑造让幼儿快乐、适应和健康的文化理念之上，为了幼儿的健康成长，我们要以幼儿身心发展规律和社会发展需求为依据，努力为幼儿的健康发展创设良好的园所文化，从而不断提升办园品位。
　　（责编 张景贤）
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