浅谈小学生学习英语良好习惯的培养

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　　有句话这样说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”习惯是在成长中逐渐形成的。对于青少年来说，他们在小学、中学的学习怎么样与他们的习惯有着密切的关系，特别是小学阶段，它是学生养成良好学习习惯的初始阶段，必须要充分重视学生学习习惯的养成，这样才会为学生的健康、全面成长打下坚实的基础。
　　小学英语学科是小学课程的一门基础性学科，也是难度相对较大、但是对于学生来说又是非常重要的一门学科。改革开放以来，我国融入世界的程度越来越深，对于英语这门国际性语言的应用越来越广泛，因此，在小学阶段让学生打好英语基础就非常重要了。这就意味着英语教师要尽可能地在小学阶段就培养学生，使他们养成学习英语的良好习惯，从而使学生在英语学习中受益。那么要培养小学生哪些良好的英语学习习惯及如何培养呢？下面我谈一下自己的几点看法。
　　一、培养学生养成认真上课、认真听读的好习惯
　　小学阶段的学生自制力也就是自我约束能力相对薄弱，对学生专心听讲习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。实践证明，注意力集中的学生听课效率和听课水平远远高于注意力分散的学生，小学生活泼好动，注意力不持续，易转移，我们要针对这一特点，把握好上课的节奏，尽量使学生的思维处于活跃状态，不给他们创造搞小动作的机会。
　　英语学习是从“听”起步的，尤其是低年级，只有听得准才能说得出，教学中要重视学生听和读的能力的培养。课堂上教师要给足学生听录音的时间，也要根据听力内容提出要求，让学生有目的地去听。课下教师要给学生布置听的作业，可以让家长帮助监督、完成。在此基础上再去鼓励学生大胆地说英语，为了培养学生大胆说英语，教师要求学生在课上，甚至课下也要用英语来和教师交流，有的学生羞于开口，不敢开口，教师要帮助学生树立信心，克服害羞思想，鼓励学生不要怕说错，看到学生的点滴进步都要进行表扬。另外，课后可以让学生利用所学知识，跟学生进行简单交流和问候，这样既增加了说的机会，又锻炼了能力，做到了学以致用，能取得很好的教学效果。
　　二、培养学生养成认真书写的好习惯
　　良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，要培养学生作业书写工整的好习惯，在教学一开始，学写字母时，我们就要重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确，随着学习的进展，要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到书写规范。在教学中我每次都会把板书设计合理、书写规范整齐，严格要求自己，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教。对于书写不规范的学生我会及时给予纠正，对学生严格要求，让学生养成良好的写的习惯。
　　三、培养学生养成不懂就问、及时改错的好习惯
　　在教学的过程中，我们会发现学习成绩好的学生对不懂的问题能及时请教教师，寻求答案，可是也有部分学生，尤其是学习成绩不理想的学生，有了问题不敢问同学，怕同学笑话；不敢问教师，怕教师不耐烦，把不懂的问题放在一边，导致问题只会越积越多。要想学好英语，就要养成不懂就问的好习惯。在学习中出现的错误也要及时改正，当然，在工作中我们也不要只是注重学生把错误改正过来，要让学生明白错误的原因，力争做到再次出现此类问题时，会理清思绪，一次就能做对。
　　四、培养学生养成勤读书、背好句子的习惯
　　“书读百遍，其义自见。”要想学好英语更是如此，教师一定要鼓励学生多读书，指导学生阅读的方法，提高阅读兴趣。在课堂中，我尽量给学生充足的读书时间，一般我会先让学生跟录音读，然后我范读、领读，再让学生自由读，小组内互相读，之后我再进行检查，正音，在大量的阅读中也能慢慢培养学生的语感，提高学生的理解能力。并且我会要求学生把课文中的好句子或是自己喜欢的句子标注出来，进行背诵，从低年级起就让学生养成一个良好的习惯，为以后的学习打下基础。
　　五、培养学生养成预习、复习、积累的好习惯
　　学习的过程是一个完整的体系形成的过程，即课前预习、课上听讲、课后复习积累的过程。但是，就学生在学习过程中的表现来看，在学习英语的过程中，有很多学生只重视课堂上的听讲，以及课后作业的完成，却忽视课前课后的预习、复习工作。相信其中最主要的原因不是因为他们没有时间，而是因为没有认识到预习、复习的重要性。其实课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，预习过程中学生可以先把不理解的内容进行简单勾画，在听课过程中重点来听教师讲解，这样才能提高听课的效率。课前预习还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对教师的依赖，增强独立性。因此，教师可以通过布置预习作业的方法，要求学生回家读通课文，掌握单词的含义，并挑出不懂的词句，记录在作业本上。对于刚学过的知识，要引导学生及时复习，使语言知识和技能经常得以巩固强化，并鼓励学生勇敢克服学习当中的困难、战胜遗忘，引导他们进行有效复习、记忆和操练。
　　六、培养学生养成积极参与、勤于思考的好习惯
　　在英语课堂教学中，要注意发挥情感教育的作用，要用师爱拉近与学生的关系，形成轻松愉悦的课堂氛围，这样能帮助学生消除心理障碍，克服怕说英语的紧张心理，教学中要特别关注那些缺乏自信的学生，要及时发现学生的点滴进步，多给予他们鼓励与表扬。教师可以给学生设个坡度，不要急于一步到位，让他们在训练中有所得，感受到成功和欢乐，增强他们说英语的自信心，激发他们内心的欲望。在课堂中学生用英语表达时如果出现了错误，我们不一定非要马上去打断他，允许学生暂时的语言错误，等他讲完后再指出并纠正也可。在此基础上，引导学生讲话要适度，说话时不要低着头，不要拘束，养成良好的说的习惯。
　　具有良好的英语学习习惯的学生才不会觉得英语学习是一种负担，而认为是一种乐趣，才可能去快乐地学习，我们在传授知识的同时，如果能在培养英语学习习惯上下工夫，才能提高学生的英语水平，使他们更热爱英语学习。以后的工作中我会针对学生的实际情况，把培养学生良好的学习习惯始终贯穿在整个教学中，通过各种努力，激发学生对英语的学习动机，帮助学生更加快捷、准确地运用英语，最终提高学生的整体英语水平。
　　良好学习习惯的培养对于小学生有着重要作用，培养学生良好的行为习惯是学生学会学习的一个重要的前提，所以在小学阶段的学科教学过程中，我们一定要重视学生良好学习习惯的培养，为学生的发展奠定坚实的基础。
　　（责编 田彩霞）
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