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剖析小学数学游戏化教学

作者:未知

  【摘 要】数学游戏在小学数学教学活动中的运用,能够使学生在枯燥的数学学习中得到快乐,激发学生学习兴趣和积极性。本文结合笔者的教学经验,对小学数学游戏化教学谈谈自己的几点看法。
  【关键词】小学数学    游戏化教学     特点     方法
  游戏化教学是小学数学教学的重要教学模式,其不仅可以集中学生注意力,使学生在数学课堂上认真学习,教师还可以通过游戏的形式讲解学生难理解的知识点,使学生能够更好地理解和吸收。因此,在小学数学教学中教师要充分地发挥出游戏化教学的作用,促进小学教学水平的提高。
  一、小学数学游戏化教学特点
  1.循序渐进
  数学是一门逻辑性很强的学科,通过数学学科的学习可以使学生具有较强的逻辑思维,并将数学知识运用到生活实践中。处于小学阶段的学生心智发育尚未成熟,所以教师在游戏化教学中要循序渐进,使学生在没有学习压力的情况下轻松掌握数学知识,为后面的学习打下良好的基础。
  2.抽象感性化
  小学生在学习较为抽象的数学知识时,会感觉十分困难,而游戏化教学模式的应用,能够将抽象的数学知识转化为易于学生理解的感性材料,使学生能够在有趣的游戏中学习到数学知识。
  3.数学知识与游戏有机结合
  小学数学游戏化教学的开展,将游戏与数学知识有机结合,形成一个完整的有机体,通过游戏吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,但是教师在教学中要处理好游戏与知识间的关系,充分发挥出游戏化教学的作用。
  二、小学数学游戏化教学实施方法
  1.激发学生学习兴趣
  小学阶段的学生活泼好动,在数学教学中时常会出现学生不配合教师教学的场面,这使得小学数学教学效果十分不理想。这要求教师在开展数学教学活动时,要考虑到学生身心发展特点,采用游戏化教学方法激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与到小学数学教学活动中。如在学习形状知识点时,教师在课前可以准备一些不同颜色的图形,可以是蓝色的圆形、红色的正方形、橘色的三角形,其中每个颜色的图形代表一个数字。教师先为学生们介绍不同颜色的图形,并制定游戏规则,使学生了解不同颜色图形所代表的数字,并能够在短时间内计算出教师所选图形的总和。通过这种游戏的方式,不但能够激发学生学习的兴趣,而且学生的计算能力也能够得到锻炼和提高。在乘法教学中,也可以采取游戏教学方式,如“笼子里有两种动物――鸡和兔子,一共有18个头,54只脚,问鸡和兔子各有多少只?”在做这样的习题时可以通过角色扮演的方式进行运算。这样学生的学习兴趣得到了增强,同时也提高了学生课堂教学活动的参与意识。
  2.培养学生合作探究意识
  新课程改革明确提出,小学数学要注重培养学生的合作探究意识。教师在小学数学教学活动中,运用游戏化教学方式,组织学生间交流合作共同完成数学任务,使学生在数学学习中逐渐形成合作探究意识。如在学习平行四边形内容时,先将班级学生分为几小组,并利用课前准备好的道具,研究多种组合的平行四边形方法,还可以研究直角三角形、锐角三角形等不同图形对平行四边形形成会产生怎样效果。通过师生间、生生间合作交流,激发学生的数学思维,培养学生的创造性思维。
  3.游戏化教学多样性
  在小学数学教学中,笔者发现有些学生在课上盲目地记笔记,然后在做练习题时直接套用公式,刚开始学生会感觉很管用,习题也做得很好,但其实学生只掌握了基本数学知识,并没有深入地了解数学知识,遇到要灵活运用多个数学公式时便束手无策。小学数学课堂上,教师可以带领学生一起动手制作小模型、画图、折纸,使学生自己感受到图形的变化,在课上教师也可以分享一些数学家们的故事,如数学家在生活中发生的趣事等等,使学生对数学有一个全面的了解,使学生认识到数学知识并不是枯燥乏味的。教师在教学中要有耐心地讲解数学知识,使学生对数学知识有更深入的了解。
  4.提高学生数学应用能力
  小学阶段所学习的知识都是最基础的知识,数学应用能力是小学数学教学目标之一,学生在学习数学知识的同时,还要学会应用数学,具有数学应用能力。很多人这样认为:在日常生活中只有在买东西时,才会运用到算数,在其他方面几乎用不到数学知识。很多人之所以会有这样错误的认识,是因为缺少数学意识,而游戏化教学模式在小学数学教学中的应用,能够使学生在学习数学知识的同时,数学应用能力得到培养。如在学习除法知识点时,我通过除法运算将班级中学生分为几小组,游戏规则为在一定时间内,学生们要自发组成规定人数的小组。通过游戏的方式使学生亲自体验,并感受到游戏中的快乐和数学知识的魅力。
  4.游戏后及时进行总结
  在小学数学游戏化教学中,游戏的设计和安排虽然重要,但是最重要的还是数学游戏结束后的总结和思考,教师不仅是课堂教学的组织者,还是数学游戏的设计者,要掌控好游戏在教学中的节奏。在课堂游戏结束后,教师要及时对学生提问,让学生讲一讲在游戏中学到的知识,以及对数学游戏的感受,与此同时,教师还要将教学中的重点难点再做进一步详细的讲解,加深学生对数学知识的理解。如果课堂教学时间充足,教师还可以组织学生谈一谈游戏攻略,说说自己对游戏有哪些建议,便于教师在下次游戏设计中进行改进,全面提升小学数学教学质量。
  三、结束语
  总之,小学数学游戏化教学以游戏的形式开展教学活动,使学生在有趣的游戏中学习数学知识,运用得当能够取得良好的教学效果,这对教师的教学水平是一个非常大的考验。数学游戏化教学能够激发学生的学习兴趣,但小学生由于自主意识不强,需要教师加以引导,相信在老师的正确引导和学生的配合下,小学数学教学质量必然会得到提升。
  【参考文献】
  [1]董国香.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].科普童话,2014(35):80.
  [2]李巧儿.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].教育导刊,2014(08):91-92.
论文来源:《教育界·上旬》 2015年10期
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