守住“基本功”用好“现代化”
作者 : 未知

  摘   要:美术课堂教学中运用现代信息技术,能充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,最大限度调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,大大提高课堂教学效率,达到事半功倍的教学效果,能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行,为美术课堂开辟一个新天地,所以教师要充分、正确地利用现代信息技术,真正确立学生在学习中的主体地位。
  关键词:多媒体现代教学;美术教学;教师基本功
  当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇,认识到学习任务的意义时,他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性,往往不能满足学生的需要,会影响教学的效果。而运用信息技术教学手段则在教学中大展身手,使教学具体、生动、形象,弥补了传统方法的不足。多媒体信息,特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象;使得凝固在教材中的静态美升华为动态美,即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来,同时刺激学生的生理感观,激发学生的各种积极心理因素,调动审美主体的心理功能活动,从而产生强烈的美感效应,因而大大提高学生的学习兴趣,真正使学生爱学、乐学。
  一、教学现象描述
  1.教学现象一。
  我经常在听完课后对那课件中生动的幕幕情景记忆犹新,可对老师映象却能那么深刻,但往往学生也照样能做出让人拍手叫好的作品。于是我不禁感到困惑和矛盾:在多媒体的现代教学手段下,教师的基本功就不重要了吗?
  2.教学现象二。
  我们身边还存在这样一个现象:一听说要开课了,很多美术教师不是按照教材好好钻研,而是先从网上或者其他途径去找漂亮的课件,以此来定上课的内容,费劲心思来做课件,花费了好多时间和精力,却没把时间和精力花在钻研教材,了解学生实际和确定教学目标、教学方法上。可惜的是有的教师辛辛苦苦做的课件,在课堂上却没能起到很大的作用。一旦电脑或者操作技术上出现问题,就无法按计划上课,当然也达不到教学效果。
  二、美术教师基本功依然重要
  言教不如身教,教师的亲自示范比什么都能让你的学生心服口服,一个教学基本功过硬的专业教师必定能赢得学生的喜欢和信任。美术教师的教学基本功包括很多方面:钻研教材的能力、驾驭课堂的能力、语言表达能力、美术理论知识等等很多项目,当然我们不能样样精通,但作为一名称职的美术专职教师,至少也要在即方面有所优秀表现吧,否则你的孩子们怎会喜欢你呢?
  美术教师应该更加努力学习,锻炼并不断提高自己的教学基本功,善于思考,积极创造实践机会。艺术界有这样一句行话:“台上一分钟,台下十年功。”只有脚踏实地,勤奋学习,有过硬的教学本领的人才不会被社会所淘汰,才会赢得学生的爱戴。如果美术教师有比较全面的基本功,那么即使出现了前面所提到的尴尬和意外,也就不用担心了,课件坏了,自己动手示范,也许这样的效果会更好,更吸引学生的注意力,会更积极参与课堂活动,教师和学生之间的距离也更亲近了!
  三、现代教学手段与美术教师基本功应当有效结合
  多媒体教学固然是一种先进的教学手段,但它不应该代替教师的全部,有了多媒体的帮助,教师的基本功还是需要,两者并不矛盾,应该让两者互补互利,有效结合,让多媒体教学手段真正成为我们的教学服务,发挥它应有的作用。它应该是教师教学手段的一些补充一种辅助,为教师更好地完成教学目标提供方便,完成教师有些无法在课堂上实现的事情,让它起到恰到好处的点缀,使我们的课堂教学更完美,更能为真正提高教学质量而发挥它的重要作用。我认为同样的教学内容学生的反应也许就大不相同了。
  四、如何现代教学手段与美术教师基本功应当有效结合
  如何将现代化教学手段与美术教师基本功有效结合是值得我们探讨的问题,两者要有效的结合起来,取长补短,以达到完美的效果。
  《桥》这一课中教师利用多媒体拍摄、收集中外代表古建筑、浦江代表建筑、以及全国个区域代表建筑多方面拓宽了学生的视野,再从各个代表建筑的整体、局部详细展示,让学生在这一节课堂中就可以遨游世界了。充分运用信息技术能使课堂教学变得生动,有趣,极大地提高学生的学习积极性,这是学习有效性的关键。
  课堂上,看似热热闹闹,多媒体课件让学生目不暇接,但过多地滥用、乱用课件不但起不到优化教学的效果反而使学生没有时间和机会独立思考,更别说主动地提出问题。太过于直观的画面抑制了学生的思维,使学生的主体性得不到充分的发挥和体现。另外,学科特点也难以在课堂上充分体现。课堂上的“活”与“闹”带来的是华而不实和哗众取宠。教学效率自然受到影响。在教学活动中,学生是主体,教师应起主导作用,多媒体技术只是一种未达到更好的效果而使用的辅助手段。如果盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来,那么教师就会成为多媒体技术的奴隶,只起到了播音员和解说员的作用而起不到教师应有的主导作用。比如,美术课中的教师示范有时就具有不可替代性,若用多媒体予以代替,纵使表现效果好,但其所达到的教学效果仍然不如教师亲手示范来的直接和其所特有的感染力。
  应用多媒体技术于美术教学,能使重点突出,难点易突破,信息量大,有助于照顾到全体学生,省时高效。又因现代教育技术的直观性、声像同步性、画面动态选择性和时空的可变性等优势,能调动学生学习兴趣,参与热情,能更好地实现教学目标。由此可见,多媒体电脑技术的运用必将会给课堂教学注入新的活力。守住“基本功”,用好“现代化”,让我们的教学取得最好的效果。
  参考文献:
  [1]吴立岗、夏贤惠.现代教学论[M].南宁:广西教育出版社,2001

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