有效运用多媒体有助于小学语文阅读教学
作者 : 未知

  摘要:随着多媒体教学手段在小学各科教学中的运用,极大地改变了教学观念,为优化课堂教学创造了条件,尤其是将多媒体手段有效运用于小学语文阅读教学,不但能激发学生的学习兴趣,指导学生自主阅读,还能突出教学的重、难点,激发学生情感朗读,从而实现高效语文课堂。
  关键词:多媒体;有助于;语文;阅读教学
  中图分类号:G623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2015)12-0144-01
  多媒体在小学语文阅读教学中的有效运用,为优化语文课堂教学创造了条件,注入了活力。运用多媒体技术辅助语文阅读教学,可以创设一个良好的情景,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。因此,教师要善于利用多媒体图、文、声并茂的特点,从学生和教材的实际出发,精心设计课件并有效加以利用,激发学生的学习兴趣,打造高效课堂。
  下面将我校教师在教学实践中运用多媒体技术优化语文阅读教学的做法梳理出来与大家一起分享。
  1.有效运用多媒体引导学生进入情景,真切感受
  现行 小学语文 阅读 教材,其内容真可谓古今中外,天文地理,无所不有。课文中的许多事物对小学生来说,都是陌生的。这时候若光靠 教师 讲解,学生是不易理解的。借助多媒体课件就可以为学生创设生动直观的 教学 情景,化难为易。例如 教学 《北京》,要求学生说清楚天安门广场上东、南、西、北四个方位的建筑物,这对于大多数从未去过北京、方位概念又模糊的小学生来说,是有一定难度的。这时, 教师 用多媒体课件展示天安门广场四周的景物,学生有了真切感受,就能容易地完成学习任务。
  创设 教学 情景绝对是多媒体的拿手好戏。运用它辅助 教学 ,有利于激发学生 阅读 的内在动力,帮助学生进入最佳学习状态。如我校老师上《火烧云》一课,上课 教师 根据学生一般都没有仔细观察过没有真正见过火烧云这一实际,课上注重发挥计算机辅助 教学 的优势,精心创设 教学 情景。先通过动画演示课文中描写的几种不同形、色的火烧云,用逼真的画面使学生真切感受到大自然的神奇、美丽和作者观察的仔细、描绘的细腻。后来又出示大量的火烧云图片,让学生欣赏、观察,模仿课文说话。这堂课,学生注意力高度集中,学习积极性得到充分调动。学习效果是传统的 阅读 课所望尘莫及的。
  2.有效运用多媒体帮助学生获取信息,开阔视野
  算机多媒体能为 阅读 教学 提供详实的背景资料,将某一 阅读 对象还原到当时具体的自然社会情景中,帮助学生较为深入而准确地理解 阅读 对象。如《三味书屋》,那是一篇远离学生生活的课文,学生要真切理解课文内容会有一定困难。 教师 事先搜集有关鲁迅先生的文字和图片资料,建立一个资料库,上课时让学生根据 阅读 需要提取相关的资料,这样就能为学生深入理解课文打下基础。
  又如学习《海底世界》, 教师 通过多媒体课件向学生提供海底的真实资料,既能帮助学生深切理解课文描述的内容,又能丰富小学生关于海洋的知识。
  这些多媒体制作的 阅读 资料,既配有声情并茂的朗读,又有生动有趣的动画演示,能极大地提高小学生的 阅读 兴趣,开阔他们的视野。
  3.有效运用多媒体能突出教学的重难点
  小学语文教材有些内容比较抽象,难以理解,尽管老师讲得口干舌燥,学生还是不知所以然。教学中,适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点直观、形象、生动地呈现出来,调动学生的感官去感知,化难为易,就能为释疑解难创设巧妙的突破口。如《画杨桃》一文中"从不同的角度看,杨桃的样子也各不相同"这句话,是课文的教学难点,也比较抽象,教学时老师应用多媒体的动画功能对杨桃进行各个不同角度的翻转、定格,让学生设身处地从不同角度反复观察,这样,改变了学生被动接受教师分析的教学方式,学生亲身观察、感受动态的教学环境,学得生动活泼,兴趣盎然,课文的难点就在不知不觉中巧妙地化解了。
  4.有效运用多媒体能激发情感朗读
  朗读具有移情、激趣,引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读,在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。多媒体可使课文的语言材料变成可感的声音,让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去,从而使学生陶醉其中。
  当然,教师指导朗读时,还可利用电教媒体的动画功能,对一些关键词语、优美段落进行闪烁、变色,放大等技巧处理,让学生反复品读,深入揣摩,从而提高朗读能力。
  总之,多媒体手段在教学中的有效运用,丰富了教学资源,将课堂教学引入全新的境界,大大提高了课堂教学的质量和效果。作为一名语文教师,要善于通过多媒体技术辅助教学,同时,要在教学中积极探索,寻找现代教育技术与语文学科的最佳结合点,实现课堂教学的最优化。
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