高职院校《人力资源管理》课程教改探析

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　　摘 要：《人力资源管理》是工商企业管理专业的核心课程，通过该课程教学，使学生正确地掌握人力资源管理的基本概念，了解企业管理当中人力资源规划、工作分析与工作设计、薪酬管理和绩管理等基本模块，初步具备现代人力资源管理的基本知识和能力。为了更好地达到以上教学目标，本课程是在传统的理论教学的基础上，通过项目化教学得方式，使得上课的形式更加地多样，内容更加地趣味。课程的时间安排为39节基础课时和15节综合实践课时。课程的最后的综合实践课程阶段，引入真实企业的案例，学生通过在课内实训操作，能更好得理解枯燥的理论知识，掌握实际操作的能力， 最终达到理论与实际相结合的目的。
　　关键词：人力资管理；综合实践；真实案例；
　　中图分类号：N41 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-03-00051-02
　　一、引言
　　《人力资源管理》课程是企业工商管理管理专业的核心课程，也是人力资源管理方向的一门实操性很强的课程。 课程主要讲授八项模块，分别是人力资源概论、人力资源规划、工作分析与工作设计、招聘与配置、劳动关系管理、薪酬管理、绩效管理、培训与开发等内容[1]。高职教育的人才培养模式已由过去的传统教育方式逐渐向“工学结合、顶岗实习”的模式转变[3]，也就是说，高职学生不仅要学习专业理论知识，还要掌握工作中所需的技能。 为了更好的体现高职教育人力资源专业培养目标，实现与企业人才需求的零对接，本课程采用真实化项目的教学模式。该项目课题要求学生运用本课程的专业知识设计一整套人力资源管理方案，包括问卷分析、岗位设计、绩效管理方案设计、薪酬管理方案设计等程序，并最终形成一份实训成果报告。这一流程的设计过程可以让学生掌握整个课程的知识和技能体系，并能运用于现实的企业招聘和管理中。
　　二、课程教学问题分析
　　为了区别于本科教学和中职教育，人力资源管理专业的高职学生同时掌握必要的理论知识和实际操作能力[3]，所以《人力资源管理》课程在教学中可以采用项目化教学，注重课程的系统性和适用性。但是，根据近几年的教学经验，发现这门课程的项目化教学存在着以下几点问题：
　　（一）缺乏知识的连贯性与系统性
　　《人力资源管理》课程是企业工商管理管理专业人力资源方向的一门实操性很强的课程，项目化教学能使学生通过对真实企业案例的讨论与分析，掌握本课程各个模块的技能，但是缺少了对整个课程的系统性运用的能力。
　　（二）缺乏专业的学习场所
　　在传统的管理课程教学中，过分的强调了知识性的灌输，而使得学生缺乏了学习的主动性和操作性。 改革前的《人力资源管理》课程主要安排在多媒体教室，教室拥挤，无法进行专业地项目设计；因而有必要改变教学环境，提供方桌供学生进行小组讨论，提供电脑供学生进行资料收集和课程设计。
　　（三）缺乏理论研究指导
　　高职教育偏重于对学生职业的指导；而截止到目前为止，在高职教育行业，一直缺乏对工商管理类教学的标准指导。对于《人力资源管理》课程的综合真实化项目的教改项目，暂时没有理论研究成果。
　　三、主要改革研究内容
　　本教学改革依据2013年依托于真实企业的《人力资源管理设计项目》改编而成。 如表1所示，课程分为8个项目和1个综合项目。 在综合项目环节，要求学生每周完成一个团队工作任务，具体内容详见表2。这一流程的设计过程可以让学生掌握整个课程的知识和技能体系，并能运用于现实的企业招聘和管理中。
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