独立学院国贸专业实验课程教学改革研究

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　　[摘 要] 目前，独立学院国贸专业普遍存在忽略实验课程建设、缺乏系统的实验教学规划、实验课程配套资源不足、校外实验平台建设难的问题，导致国贸专业学生业务操作能力难以提高，无法满足企业需求。面对就业难的严峻形势，独立学院国贸专业应尽快完善实验教学体系、强化教师队伍建设、创新校企合作模式，以深入开展实验课程教学改革，优化人才培养模式。国贸仿真模拟是独立学院培养运用型外贸人才的重点实验课程，依托教学软件，以国贸实务流程为主线，通过角色分配，参与仿真业务环境中的进出口模拟操作训练，使学生在训练中进一步熟练进出口业务操作技能与技巧，为进入外贸企业参与实际工作打下基础。
　　[关键词] 独立学院；国际贸易专业；实验课程；教学改革
　　[中图分类号] G642 [文献标识码] B
　　独立学院是一种依托母校教育资源，利用民间资本运营的本科高等院校。多数独立学院开设有国际经贸相关专业，为社会培养输出了大批外贸人才。但据人社局公布的数据，2012年我国高校应届毕业生人数达680万，2013年达699万，2014年达727万，预计2015年将达到749万。在难就业的大环境下，独立学院毕业生会面临更大的就业困境。同时，受世界经济复苏缓慢等因素影响，外贸企业对人才质量要求不断提高，更加注重学生的实际操作能力。因此，独立学院应从企业需求入手，改革国贸专业实验课程的教学，才能培养出社会需要、企业满意的运用型外贸人才。
　　一、独立学院国贸专业实验课程教学存在的问题
　　（一）偏重理论，实验环节薄弱
　　独立学院人才培养目标是高级运用型人才，与一、二类本科院校的“学术型/通识型”培养目标有明显不同。但实践中独立学院往往是依托母体一本或二本院校建立的，因此普遍存在模仿大校办学模式的现象。特别是在培养体系、教学计划、课程体系、教学大纲等内容上简单照搬，使独立学院国贸专业课程设置仍然侧重于课本知识传授，实验环节相对薄弱。如商务谈判、国际贸易实务、国际结算、外贸单证、国际货物运输与保险、报关与报检等专业必修课，课程实践性强，应着力于培养学生的动手能力。而目前大多数独立学院对于上述课程的安排仍以课堂教学为主，学生缺少将理论联系实践的机会，难以培养解决实际问题的能力。
　　（二）实验课程教学缺乏系统规划
　　目前，大多数独立学院实验教学是以课程内实验为主，即按照不同的专业课程独立安排实验，例如国际结算课程56个学时，其中有8个课时用来上机操作。这样的实验安排类似专项训练，似乎能针对性提高学生贸易环节操作能力，实际效果却并不十分理想。一方面，受理论教学学时长的限制，课程内实验学时紧张，实验内容多为案例作业，基本遵照教师平台发布，学生平台接收、独立完成项目、提交成果的模式，强调的仍是对书本知识的理解和掌握，属于基础知识教学模块的一部分，很难使学生实践能力有所提高；另一方面，实验课程间是相互孤立的，这割裂了完整的外贸实践流程，不利于培养学生独立完成整笔外贸业务能力，实验效果大打折扣。
　　（三）实验课程相关配套资源不足
　　大多数独立学院在人均实验设施投入上存在不足，国贸仿真模拟实验平台建设水平有限，通常没有专门的国贸实验室，使得国贸专业实验课程安排不够合理，这种矛盾在省级或国家级计算机考试前期会凸现出来。此外，实验室的硬件设施跟不上，缺乏专业的技术人员，都可能造成模拟实验差错，影响学生操作的流畅度，降低实验效果。另一方面，作为组织者、指导者的专业教师，他们的素质将直接影响实验效果。然而独立学院里，拥有外贸实践经验的教师极少，教学自然侧重理论，实验课程中教师参与度低，疏于进程把控与操作指导，致使实验流于形式。
　　（四）校外实验平台建设滞后
　　优质的校外实验平台是训练学生外贸实践能力的关键环节。相较于内贸，国际贸易环节多、操作复杂，可能遇到的实际问题多样化，不是校内实验平台能够完全模拟替代的，因此，让学生“走出去”深入外贸企业、海关、商检局、银行等机构，亲身体验，是切实提高学生业务水平的迫切需要。然而，大多数独立学院校外实验基地建设局限于企业，很少与海关等外贸环节单位往来，限制了学生业务能力的拓展与就业视野。同时，学院与外贸企业间实验平台建设多停留在“签协议、挂牌子、走马观花”的阶段，真正能进入企业实习的学生很少，并且多从事与外贸业务无太大关联的工作，校外实验平台建设形同虚设。
　　二、独立学院国贸专业实验课程教学改革思路
　　（一）加大实验课程比重，完善实验教学体系
　　通过压缩公共基础及专业基础课程，减少理论部分课堂学时，增加实验课程学时，来明确独立学院运用型外贸人才培养方向。在具体改革中，不可简单删减理论教学，有别于高职高专院校培养“技能型”人才的要求，独立学院培养的学生需要掌握足够的理论知识，具备一定的综合素质。因此，需要进一步深化理论教学改革，优化教学方法，提升理论教学效果，比如邀请校外专家举办相关讲座，联系实践生动理论。此外，应系统规划实验课程体系，编制包括课程内实验在内的实验课程教学计划，整合实验项目，避免内容重复。在第六或第七学期开设综合性国贸仿真模拟实验课程，通过该课程，将学生在各核心课程实验中学习到的技能，进行更为系统化、流程化的训练，在仿真环境中，强化学生外贸操作能力。
　　值得注意的是，独立学院在明确培养目标，完善教学计划的同时，要及时充分地将这些信息传达给学生，特别是入学新生。我们常常发现，国贸专业学生在经历过大一、大二的基础理论教学后，变得十分迷茫，学习热情大幅下降。究其原因，主要是学生对本专业培养目标、教学计划的不了解、不熟悉，一开始就没有给自己做好目标规划。因此，独立学院应针对大一新生展开充分的交流活动，比如教师见面会，由专业教师详细介绍大学四年的教学计划，并协助学生安排学习，制定计划，明确阶段学习目标等；召开新老学生交流会，由高年级学生传授自我能力培养经验，带他们了解专业资格证书；邀请外贸经理，谈谈企业对贸易人才的需求，鼓励学生进行职业规划。通过这些努力，使独立学院国贸专业学生端正学习态度，明确学习方向，发挥主观能动性，推动实验课程教学改革取得更好成果。 　　（二）增加配套设施投入，加强教师队伍建设
　　独立学院应建设专业的国贸实验室，配备必要的硬件设备及实验教学软件。软件包括国际电子商务、外贸单证、进出口报关及报检、国际贸易仿真模拟等，不同软件公司开发的相同项目软件，应由专业教师在充分调研后进行选择，必要时可邀请具有外贸经验的企业员工参与筛选。实验课程教师应对所使用的项目软件实现熟练操作，合理安排实验进程，在学生实验过程中，随时关注并给予准确指导，切不可布置任务了事。
　　实验教学对教师外贸业务素质要求高，独立学院应注重教师队伍的建设。对于缺乏外贸工作经验的教师，应有计划地安排进外贸企业学习，完成实验课程相关任务，比如去企业熟悉一笔完整的跟单业务等；鼓励专业教师参加国际贸易职业技能考核，对获得资格证书的教师给予奖励；优先招聘具有外贸实践经验的教师，从企业招聘外贸精英做兼职教师，独立学院应制定有吸引力的人才引进措施，多渠道拓展教师队伍，吸纳社会资源，推动运用型外贸人才培养模式的改革。
　　（三）深化校企合作，发挥校外实验平台作用
　　独立学院国贸专业校外实验平台普遍流于形式的主要原因是，学生外贸操作能力差，效益为先的企业不愿意花费精力培训，因而不愿意接收，即使接收，也不愿安排具体的外贸工作，简单来说，就是对外贸企业没什么好处。所以，独立学院应为企业创造利益，使双方互利，才能真正实现校企合作，发挥实验平台作用。一方面，学院可以寻求政府部门帮助，从培养服务于地方经济的人才角度，请求政府给予政策上的支持。比如政府对接收外贸专业学生实习的合作企业给予资金或税收减免的扶持，同时可以在政府部门帮助下加强与海关、商检联系；另一方面，可以借鉴这样的校企合作模式，例如企业将自己的天猫销售平台交给高职院校商务相关专业运营。独立学院也可以组织学生，在专业教师带领下，接收外贸企业发出的服务包，比如市场调研、寻找客户、制作单据等，这样的创新合作模式下，企业可以利用学校的人力资源优势创造了价值，学校可以利用了企业的实践平台培养学生，一举两得。
　　三、独立学院国贸仿真模拟实验模式
　　国贸仿真模拟是独立学院培养运用型外贸人才的重点实验课程，依托教学软件，以国贸实务流程为主线，通过角色分配（进口商、出口商、生产商、进口地银行、出口地银行、外汇管理局、海关、商检局、保险公司、货运公司、税务局）参与仿真业务环境中的进出口模拟操作训练，使学生完整、系统地掌握外贸流程、业务环节及具体做法，在训练中进一步熟练进出口业务操作技能与技巧，为进入外贸企业参与实际工作打下基础。
　　（一）国贸仿真模拟基本流程（以FOB、L/C成交的合同为例）
　　（二）国贸仿真模拟重点训练内容
　　1.熟悉外贸操作流程，掌握不同成交方式和结算方式组合成的外贸流程。
　　2.掌握国际货物买卖合同条款、签订方法、磋商洽谈技巧。进出口商需要做好进出口交易前的各项准备，寻找商机，展开商务询盘、发盘、还盘和接受。
　　3.掌握价格的核算。
　　4.掌握国际货物买卖合同填制规范。
　　5.掌握流程中与各环节单位往来单据的缮制与运用技巧。
　　6.掌握信用证申请书的填写、信用证的开立以及审核要点。
　　7.熟悉船公司营运方式的具体操作，了解如何办理保险减少风险。
　　8.了解第三方机构配合办理的各项外贸手续。
　　国贸仿真模拟不仅会让学生将专业核心课程中的知识串联起来，形成体系，更是对学生操作每一个外贸业务环节的巩固，因此，指导教师需要为业务环节设置合适的考核标准，以防止学生只为完成交货结款，重结果而轻过程。特别地，系统一般无法考核学生往来商务函电的内容，指导教师应对此加以评阅。
　　[参 考 文 献]
　　[1]熊小芬.应用型本科院校建立经管实验教学示范中心的探索[J].实验技术与管理，2013（6）
　　[2]叶春雷.通过校企合作提高国贸专业实践教学水平的思考[J].中国科教创新导刊，2012（23）
　　[3]李庆军.关于独立学院办学定位的思考[J].江苏高教，2006（1）
　　[4]吴建功.国际贸易实训平台构建的探索实践[J].金融经济，2011（8）
　　[5]郭泉.林雨.独立院校国贸专业人才需求和专业建设研究[J].商，2015（6）
　　[责任编辑：王凤娟]
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