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技校基础理论教学探讨

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  在科学技术飞速发展,知识、信息迅速更新的今天,社会对人才的需求量也大大增加。学习、运用知识和提高技能离不开学校的基础理论教育。技工学校为这些学生开辟了新天地,为他们的未来打开了一扇希望之门。但由于他们的学习水平存在差异,给技校教师的教学工作带来了很大困难,这就要求教师必须使自己的业务水平朝着更新、更高、更好、更全面的方向发展。基础理论教学如何根据现在的技校学生的现状教学呢?我们先看看中职学生的现状。
  一、中职学生的现状
  (一)思想现状
  1.思想上不求进取,对前途悲观失望,认为上中职是走投无路的选择;学习目的不明确,缺乏动力,得过且过;职业理想模糊,认为现在学的不一定将来有用,对学习没有兴趣,只想混个毕业证;等等。
  2.厌学情绪严重。很多学生在初中就不好好学习,大部分学生都有厌学情绪。甚至是“混”的想法。破罐子破摔的现象时常在他们身上发生。
  (二)心理现状
  1、心理自卑严重。中职学生绝大多在中学,他们就是“问题学生”,是被社会、老师、同学甚至家长否定的。他们是因为不能读普通高中而到了中职学校、家里经济困难和其他原因来到中职学校。现在社会对中职教育的评价,中职学生就业的形势,使得大部分中职学生都有严重的自卑心理。
  2、逆反心理严重。中职学生是学生中特殊的一个群体,他们大多在学习能力可能确实比以后上大学的学生差些,很多是因为他们不愿意学习,或是不喜欢学习。是被批评的对象,是被冷落的群体,由于得不到表扬,自我成就感得不到满足,很多学生都有很强的逆反心理。
  3、盲从心理严重。由于年龄的关系,中职学生的认知能力还在发展阶段,他们的认知能力相当有限,很容易盲从。
  (三)行为现状
  1、行为意识差,以自我为中心,以个人意志为出发点,不考虑行为后果,追求自我满足。
  2、自由懒散、纪律性差。中职学生特别强调自由、随便,淡化时间观念,无视校纪校规。
  3、礼仪交往方面 不注重塑造自身形象,不懂得基本的礼仪常识,不会使用礼貌用语。
  二、基础理论教学的对策
  (一)树立职教新理念
  1、树立新的职业观。新的职业观教师应有二个专业,一个是学科专业,一个是教育专业。以怎样教为理念,以教育专业为核心,重点不在专业的研究,而是怎样教,提高教育能力。
  2、树立教育是一种服务的理念。教育改革的关键在于教育理念的更新。把“教育的对象”变成“服务的对象”,这是教育观念一个根本性的转变。
  3、树立新的学生观。现代学生观认为学生是积极的主体,是学习的主人,是正在成长着的人,教育的目的就是育人。为了每一位学生的发展,我们的老师需要建立一种积极的、有效的新型师生关系,把学生当作朋友,当作教育的主体,当做教育资源。
  4、树立中职学生正确的学习观。我们要让学生掌握积极学习的心态:开心的学,笑着学习。要让学生明白端正的学习态度比好的成绩更重要。
  (二)基础理论的教学
  1、在教学过程中渗透心理健康的教育。中等职业技术学校学生的教育必须把心理素质教育放在首位,每门课程在教学过程中都应渗透心理健康的教育。
  2、教师应明确技工学校的人才培养目标,深入钻研教材,根据技工学校人才培养目标和教学大纲的要求,确定教学内容的深度和广度。技校的人才培养目标是培养具有一技之长、操作熟练的中级技术工人。这就意味技校学生不需要学习很深、很难的理论知识。
  3、教师之间多交流,互相取经。同课程可以相互听课,借鉴一些好的教学方式;也可以多些教研活动,谈谈遇到的问题,这些问题应如何妥善解决。和专业课的老师也要常交流,要清楚什么专业侧重什么知识点,有针对地教学,而不是面面居到。
  4、确定教学要求 实施分层教育。确定教学要求是整个教学过程中的首要前提,是每节课的重要组成部分,是教学指导思想的集中体现。由于技校学生对基础课的掌握程度不尽相同,因此,应该在教学大纲的基础上,根据大多数学生的实际水平和接受能力,提出教学要求,采取“因材施教”的策略对不同的学生采取不同的教学方法。
  5、教学方法灵活多样提高教学质量是教师主要的任务。教学方法必须灵活多样、不拘一格。在教学过程中,对于简单的问题,应采用“启发―提问―答疑―总结―提高”的教学方法。通过这些方法激发学生的学习兴趣和热情,通过质疑加深学生对这些问题的印象,最后,通过总结形成新的知识。对于复杂问题,应采用“分解―综合―总结―看实物图”的教学方法。通过分解,将复杂的问题简单化,使学生容易理解;通过综合,将几个简单的问题归纳在一起形成新的知识,使学生容易掌握;通过总结,使复杂问题的解法条理化,提高学生分析问题、解决问题的能力;通过看实物图,让他们一目了然,使他们知道该实物在实践中的作用。
  6、在教学过程中挖掘学生的潜能。教师要让学生明白书本的思路、课程内容的逻辑结构和思路,不能死记硬背现成的结论性的知识,教师只需引导学生主动探索、思考,教导他们在学习中既要善于独立发现问题、分析问题、解决问题,还要独立检查结论的正确性。
  7、鼓励学生参与实践活动。在实践过程中,学生的观察能力、空间想象能力和动手能力都能得到了充分训练,同时,还培养了学生严谨的工作态度和一丝不苟的工作精神,为顺利走向工作岗位奠定了坚实的基础。
  只有这样,才能真正达到技校基础理论教学的目的,完成中职学生培养的目标。
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