化学教学重在提高学生学习兴趣

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　　高中化学作为一门探索自然规律的学科，化学研究的对象是各种各样的物质。在科技教育中具有独特的优势，面对课程改革滚滚浪潮，对于我们每位教师来说是一次很好的发展机遇，也是一次严峻的挑战。因此，化学教学中如何培养学生学习学的兴趣，能力和创新精神，提高教学效率，这是实施新课程成败的关键。在此，在化学课程教学中，要遵循“以人为本”的教育原则，让学生主动地参与，主动地获取知识并注重引导和鼓励学生去发现问题和解决问题，使教与学的过程紧密地结合起来，这样才能缤纷课堂，调动学生的学习兴趣，也是现代教学的根本。本文就我在化学教学中的点滴体会，以求教于同行。
　　一， 结合教学内容，调动学生的学习兴趣
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习化学的动力，它在化学教学活动中起着重要作用，结合教学内容在教学过程中激励，唤醒，鼓舞，引发学生的认知能力，让学生独立的发现问题。化学是一门实验性，趣味很情得课程，在教学中以教材内容为中心，抓住学生的好奇，求知欲的心理特征，通过各种手段，给学生知识悬念的思考时间和展示空间。要充分利用好教材内容，创设出愉悦的教与学的课堂，结合学生生活巧设问题。
　　教材是学生学习的根本，是教师教学的依据，只要认真地把教材及教学内容研究好，就能提高学生的学习兴趣和质量。如，在“教学钠的化学性质”时，通过实验让学生知道钠原子最外电子层上只有1个电子，在化学反应中该电子很容易失去。
　　因此，钠的化学性质非常活泼，能与氧气等许多非金属以及水等反应。通过实验让学生看到钠与氧气反应可以生产白色的氧化钠，但钠与充足的氧气剧烈反应生产氧化钠。所以，钠在空气中燃烧，生成的是过氧化钠，并发出黄色的火焰。（2Na+O2燃烧Na2O2）。钠除了能与氧气直接化合外，还能与氯气、硫等很多非金属直接化合。
　　例如，钠与硫化合时，甚至发生爆炸，生成硫化钠（2Na+S==Na2S）。每一次的实验都让学生体验，感悟到都可以将它们归属于它们各自的化学知识领域，让学生认识到化学是人类进步的关键。因此在学习化学时，教师首先要设计出有创新的实验过程，营造一个与所学课文内容相关的知识氛围，把学生引到这个情景中来，提高学习化学的兴趣，以真正体验感悟化学与生活有着密切的联系。
　　二， 看站丰富多彩的课外活动，保持学习兴趣
　　化学教学，不仅要培养的思维分析能，还要培养学生的想象能，实践能力和创新思维能力。丰富多彩的化学课外活动，对于学生来说，是极具有诱惑力的，可以激发学生动手操作的兴趣，让学生展开探究化学知识的翅膀，从而开拓学生的创新思维。学生有了学习体验的兴趣，才会更加深入，更有个性地体验、感悟化学有价值的内涵，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松有时，又能让学生在轻松愉快的课外活动中巩固很多化学知识。化学课外活动的内容，方式很多，我根据所任班的学生实际开展的课外活动。
　　1、组织丰富多彩的化学兴趣小组，让他们运用自己所学过的化学知识，亲自动手做一些简单，安全的实验，以巩固所学的知识，解决一些实际问题。如，钠与水的反应，在实验时，向一个盛满水的小烧杯里滴入几滴酚酞试液，然后把一小块钠投入小烧杯，然后观察反应的现象和溶液颜色的变化。同伙学生的交流讨论，我们可以得出钠和氢气（2Na+2H2O==2NaOH+H2↑）等结论。也可以让学生自己选择研究课题，设计实验操作，诱发学生的动手习惯，培养学生的观察、思考、分析、判断等综合能力，学生在活动中体会到了成功的喜悦，极大的激励了学生对化学学习的兴趣，同时，消除了他们对化学的畏惧心理和厌学情绪。
　　2，组织学生开展内容丰富的第二化学课堂，留悬念促思考；指导学生阅读与化学知识有关的书报；鼓励学生合作交流、讨论、解决在学习中遇到的问题；举办化学知识比赛等。通过这些活动来充分激发学生的学习兴趣，从而积极、主动地取进行反复的实践体验与感悟。
　　三、 引导和鼓励学生去发现问题，解决问题
　　在教学中， 实验不仅是教师传授化学知识技能的重要方法，也是学生掌握“双基”发展能力，培养能力和探讨问题的科学方法，能使学生具体地认识物质外表特征，物质变化的条件、现象和规律，顺利形成概念和认定理论的真实性，并能培养他们的观察、分析、综合能力。例如在讲化学学习中的科学方法时，教师首先向学生灌输在化学学习中，科学方法训练时很重要的。例如，可以通过实验和观察等，将实验现象和数据等资料加以分析，找出一些规律的知识，并根据这些规律性地知识和物质的内在联系等，进一步对一些物质的性质作出推论和预测上升并发展理论。这样能使学生在学习化学知识的同时形成了用化学观点和化学方法分析和处理问题的能力。另外，教学的重点应放在对学生的思维能力，观察能力和操作训练上，再深入到化学的基本概念和理论等基础的化学知识，经过解释、联系、使学生对新知识学得牢固、理解透彻，在解决问题的过程中得到发展。古人说得好：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师在教学中须切实注重鼓励学生发现问题，让学生在试验中解决问题，在快乐中学习。其次，加强实验教学，提高学生的能力是实施新课程的有效途径。化学实验可以引导学生发现问题和解决问题的手段；可以激发学生学习兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力，因此，加强和鼓励学生质疑，释疑是提高学生思维能力的重要环节。用探究、创新鼓励学生，启发学生大胆实验，多渠道开发他们的潜能，达到内心有多启发，灵魂有所震撼，情操得以净化的目的。
　　总之，在化学教学中要改正以往旧式的课堂教学，用现代教育观点优化课堂结构，正确处理好教与学的关系，身体力行，积极实践，才能提高教学质量，才能发挥每一位学生的探究创新精神和实践能力。
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