谈班主任如何做好留守儿童学生教育工作

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：该文就当前农村留守儿童教育存在的问题进行了分析，就小学班主任在农村留守儿童学生教育工作中的作用进行了探讨。
　　关键词：农村留守儿童 小学班主任 心理沟通 理解关爱 积极引导
　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（a）-0139-01
　　农村留守儿童的教育已成为社会关注的热点问题，也为小学启蒙教育方法提供了新的探讨课题。班主任身兼教学管理双重工作任务，是学生在校期间接触最多的，对学生影响最大的责任人。留守儿童教育是班主任工作的难点，要做好此项工作就必须做好调研，做好留守儿童存在问题的分析，了解学生的思想实际，建立相应的管理机制。以理解关爱为基点，以引导教育为手段，以人格魅力去感染学生，形成融洽的师生关系，打造良好的班级氛围，是我们做好留守儿童教育工作的根本保证。
　　1 农村留守儿童存在问题的分析
　　随着我国农业现代化的推进，农村剩余劳动力向城市转移规模不断扩大，乡村出现了大批留守儿童这样一个特殊群体。据研究资料统计证明：目前，我国农村有2200万留守儿童，父母双方外出打工的占32%，留给老人和亲属托管的留守儿童是庞大的数字，长期脱离父母，得不到父母的关爱，缺少沟通，在成长过程中出现了“适应”上的诸多问题。失去父母关爱的儿童，成为一群“感情饥饿”的孩子。（1）情感缺失使他们心理扭曲；亲情淡漠，感情脆弱，消极悲观，性格孤僻，不善于融入群体。（2）价值观的扭曲。父母对孩子感情的欠缺和内疚，采用物资加放任进行补偿，物资上的丰富，活动的自由，养成了好逸恶劳，厌学情绪，导致拜金主义萌芽的产生。受父母的影响产生读书无用，远出打工赚大钱的错误观点。诸多的不良表现，是我们小学教育首先要解决的问题，成为我们小学班主任班级实施教育工作的重点。
　　2 做好家访调研，建立健全管理机制是做好留守儿童教育的基础
　　做好家访调研，是建立可行性管理机制重要依据。家访可以通过与监护人的座谈，掌握孩子的生活习惯，学习情况，和班主任的观察所掌握的学生具体情况制定管理教育实施方案。同时，为监护人提供家庭教育的参考意见，也为制定教育方案提供了可靠的依据。根据学生的家庭环境不同，生活及教育方法的差异，进行因材施教，有的放矢的进行引导教育。要定期做好家访，随时电话沟通联系，及时掌握学生在家的学习情况，做到及时指导纠正。要特别关注留守儿童在班级的学习情况，思想动态，同学关系等多方面的问题，把学生思想的错误苗头消灭在萌芽之中。同时要动员班级优秀学生，主动的帮助留守儿童的学习，提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣。主动邀请他们参加课间活动，使他们逐步从思想上融入集体，培养他们的团队精神，为他们打造和谐向上的班级活动氛围。
　　3 抓好班风，树立典型，正能量的熏陶是留守儿童成长的重要条件
　　班级是学生学习、活动的基本单位，班主任是班级发展走向的舵手，班风是学生发展的风向标。“近朱者赤，近墨者黑”，这就说明人与人之间互相影响的重要性。小学生正处于发育时期，他们具有很强的模仿力，缺乏对事物的识别力，同学之间的互相影响十分重要。尤其是留守儿童他们缺少母（父）爱和良好的家庭引导、教育，缺乏群体活动沟通的机会，导致他们性格、行为、识别能力等各方面的偏差，很容易步入歧途，这是班主任需要重视的问题。这就要求班主任要深入班级，脚踏实地地做好学生的思想教育工作，了解每个学生的思想动态，及时解决班级出现的问题，做到弘扬正气，树立典型，以点带面，不留死角。准确把握班级风气的走向，创建和谐向上的班级氛围，为留守儿童营造良好的成长空间。
　　4 班主任的理解和关爱是做好留守儿童教育的重要环节
　　理解和关爱是建立师生情感的基础，理解和关爱能达到师生情感相通，增强互信。在互信中把握学生的思想脉搏。首先，要理解他们物资生活满足缺少精神鼓励的生活环境，理解他们沟通闭塞心情孤独的苦衷。班主任要深入班级，侧重与留守儿童的沟通，以一个赞美的微笑，一个鼓励的眼神，一句亲切的问候，去拨动学生的心弦，打开他们的心扉，从中掌握他们思想上的包袱，学习上的压力，同学间的关系，生活上的困难，耐心细致的做好思想工作，使他们丢下包袱，建立自强自立的信心，激发他们的积极性，使他们能够自觉的积极融入班级集体，争当班级学习的先锋。以无私的关爱去赢得学生的尊重和信赖，成为他们的贴心人，弥补他们母（父）缺失，使他们感到集体的温暖。老师的慈祥可敬，使他们跳出自己孤独的生活圈子，增强学习的信心，逐步培养使他们能够以正确的观点观察分析班级的各种现象，正确的处理好同学之间的关系，在思想行动上融入班级的群体，建立他们的整体观念，培养他们的团队责任意识。
　　5 正切处理好关爱与严管之间的辩证关系是做好留守儿童教育工作的重要组成部分
　　关爱是打开学生心扉的钥匙，严管是纠正学生错误的手段。要处理好二者的关系就必须深入班级，加强沟通，及时发现他们学习、生活、同学之间关系存在的问题，在同学心目中成为班级的“一员”，及时发现，及时解决。教育要以谈话为主，要以表扬为主线，挖掘出学生的亮点，给予肯定和表扬，让学生体会到自己努力的成就感。对于存在的问题，批评要注重学生的自尊心。可以褒代贬，先褒后贬，间接提醒，委婉提示，正面谈心，暗示等。既要动之以情，又要晓之以理，情中有理，理中有情，情理交融，通情达理，使学生心悦诚服地接受批评，达到批评教育的最佳效果。这样，处理好关爱与严管的辩证关系，做到爱中有严，严中有爱，严爱交融，使学生提高辨别是非的能力，增强自我约束的能力，自强自立的能力，竞争的能力。
　　农村留守儿童教育是社会关注的热点问题，是我们小学教育的工作重点之一。班主任的工作性质决定了在留守儿童教育工作中的重要作用。为此小学班主任必须努力学习，提高自己的综合素质，在实践中要善于总结，敢于创新，不断的摸索探究，改进管理手段，提高自己的管理水平。
　　参考文献
　　[1] 高影洁.谈初中班主任的人格魅力在学生教育中的作用[J].科技创新导报，2012（22）：171.
　　[2] 罗桂秋.浅谈成功教育法在班主任工作中的运用[J].中国校外教育，2013（2）：29.
　　[3] 梅军.农村留守少年问题及对策[J].边疆经济与文化，2006（3）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-12717739.htm