关于大学辅导员讲授思想政治理论课的几点思考
作者 : 未知

  《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出,要引导学生深入学习习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略,深入开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育,帮助学生不断坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,使其牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。掌握学生思想行为特点及思想政治状况,有针对性地帮助学生处理好思想认识、价值取向、学习生活、择业交友等方面的具体问题。大学生思想政治教育的主渠道是思想政治理论课,主阵地是日常思想政治教育,思想政治理论课是辅导员做好思政工作的重要内容,是辅导员必备的职业能力。但是目前大学辅导员在思想政治理论课的讲授方面还存在很多不足,笔者就不足之处及应对措施方面进行简要分析。
  一、辅导员对思想政治理论课不够重视
  由于辅导员本职工作量就非常大、任务重,因此可能对大学思想政治教育理论课没有给予足够的重视。辅导员对大学生实施思想政治教育的主渠道是思想政治理论教育,主阵地是日常思想政治教育。二者是相互依存、互为补充的。只有充分发挥思想政治理论课的教育引导作用,才能为日常思想政治教育活动如创新创业、公益活动、志愿服务、社会调研等,注入鲜活的灵魂,才能充分发挥这些实践活动的思政育人功效。传统的思想政治理论课由人文社科类专业教师讲授,实践活动则由辅导员指导学生开展,二者缺乏沟通与配合,其实很难充分实现思想政治理论教育和日常思政教育的配合与衔接。相对来说,由辅导员承担思想政治理论课的教学任务,再指导学生开展相关实践活动,能够充分实现理论与实践的结合,优化思政育人效果。辅导员要想真正做好思想政治教育和价值引领工作,就必须抓好思想政治理论课这个主渠道,必须重视思政课。
  二、辅导员的思政专业理论功底不足
  要给学生一碗水,老师必须先有一桶水。思想政治理论课的理论性很强,很多辅导员并非思政专业科班出身,对于思政课的理论课程还没有全面系统的学习、深刻的领会和准确的把握,因此授课时难免捉襟见肘。而思想政治课理论水平的提升,绝不是一两次培训就可以实现的,必须有充分的阅读、深度的思考和一定的积累,需要潜心钻研。因此,辅导员需要加强理论学习,可以通过主动阅读专业书籍、学习网络上的视频公开课,以及向学校思政课的老师请教学习,积极报名参加校内校外的各种思想政治理论培训等方式,不断提高理论功底,只有掌握了充分的理论知识,才能在课堂上融会贯通,把丰富的思想政治理论知识教给学生,从而指导他们的相关实践活动,真正把思政育人落到实处,为中国特色社会主义事业培养合格建设者和接班人。
  三、辅导员教学基本功有待提高
  由于辅导员的工作任务繁杂,从事教学的时间和精力有限,相比专职教师,辅导员一方面是课时量比较少,锻炼得少,另一方面是缺乏重视和相关的培训,教学基本功方面与专业思想政治理论课教师还是存在一定差距的,关于课堂讨论的组织能力、课堂管理的能力等需要不断实践才能真正提高。但是辅导员相比专职教师也有优势,由于与学生接触较多,对学生的思想动态把握比较清楚,因此讲授思想政治理论课更容易“接地气”,更容易从学生的角度去讲授,学生更容易接受。然而这个优势必须在理论功底扎实的基础上,才能充分发挥思想政治理论课的育人功效,否则课堂很容易流于形式化、娱乐化。
  四、辅导员岗位职业环境和职业发展通道亟需改善
  辅导员要想真正开展好思想政治理论教育,充分发挥思想政治理论课的主渠道作用,必须有相应的制度保障。一方面是职业环境,另一方面是职业发展通道。
  职业环境方面,目前辅导员工作千头万绪,每个辅导员工作的内容都交叉重复,涉及到的工作内容复杂而繁多,比如招生就业、党建、心理健康教育等各个模块,使得辅导员的精力分散,难以做到专业化。高校如果能够在实际工作中,对辅导员分方向进行专业化职业化培养和任用,比如一部分辅导员主攻思想政治理论课,成为这一领域的专家,带动和指导其他辅导员在思想政治理论课这一领域工作开展;一部分辅导员主攻党建工作,或者主攻心理健康教育;一部分辅导员主攻事务性工作、��践活动等,这样可以在一定程度上给辅导员减轻工作压力,让他们能够在学生工作的某一领域达到专业化水准。
  职业发展通道方面,部分高校提供了辅导员申报教师专业技术职务任职资格的通道,为辅导员的职业发展注入了新的活力,对辅导员上好思想政治理论课产生职业激励,是比较好的做法,值得推广。
  (作者单位:武汉生物工程学院)

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