奔跑吧,雨娃娃(小班)
作者 : 未知

  设计意图:   《3~6岁儿童学习与发展指南》提出,“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验”。小班美术活动“奔跑吧,雨娃娃”设计的初衷来源于幼儿下雨天的户外体验活动,在主题活动“雨天”的背景下,幼儿伴随歌曲《下雨了》唱唱跳跳,充分感受了雨天带来的乐趣。小班下学期幼儿开始能组合图形、创造简单图形。因此,我们从幼儿的生活经验出发,开展了本次美术活动,意在借助幼儿感兴趣的雨点,让幼儿通过拓印的方式表现圆形组合的造型美和色彩美。
  本次活动借助康定斯基的作品《圆中圈》,轻松活泼地将孩子们带入下雨天的意境中,并引导他们跟随情景展开联想与创作,尝试用拓印的方式表现圆形不同的组合形式,体验与同伴玩色的快乐,感受作品的造型美和色彩美。
  该活动主要分三个环节:
  第一环节,下雨天真开心。伴随歌曲《下雨了》,在唱唱跳跳中回忆雨天的游戏经验,感受下雨天的快乐。
  第二环节,雨娃娃来了。共同欣赏康定斯基的作品,初步感知圆形组合的画面的美。
  第三环节,雨娃娃来跳舞。尝试用拓印的方式表现圆形的不同组合,在操作体验与分享交流中感受作品的造型美和色彩美。
  目标:
  1.欣赏康定斯基的作品《圆中圈》,初步感知由圆形组合的画面的美。
  2.尝试用拓印的方式表现圆形的不同组合,感知由圆形组合的画面的美,体验玩色的乐趣。
  准备:
  1.多媒体课件。
  2.海绵棒,红黄蓝颜料印盘,透明色雨具(雨伞、雨鞋、雨衣)。
  过程:
  一、下雨天真开心
  1.观看视频“下雨了”。
  2.回忆在雨中游戏的经验和快乐的体验。
  师:下雨天开心吗?为什么?
  幼:在雨天可以穿雨衣、雨鞋。
  幼:在雨天可以出去踩水坑,啪啪啪,很开心。
  师:(小结)下雨天可以撑着小花伞,穿着花雨鞋,踩踩小水坑,真是太开心了!
  3.感受雨娃娃变色及其色彩美。
  师:这是谁?(雨娃娃。)
  师:雨娃娃跳呀跳,跳到了我们的调色盘里。看看发生了什么好玩的事情?
  预设一:幼儿一种一种颜色说。
  幼:雨娃娃变颜色了。
  师:变成了什么颜色呀?
  幼:红色。
  师:噢,雨娃娃跳进红颜料里,穿上了红衣服。还有什么颜色呢?
  幼:黄色。
  师:雨娃娃跳进了黄颜料里,穿上了黄衣服。除了黄色、红色,我们一起来看看还有什么颜色呢?这么多好看的颜色在一起,我们可以说“五颜六色”。
  预设二:幼儿能说出几种颜色。
  幼:雨娃娃变成了红色、黄色、蓝色。
  师:哇,你真厉害,一下子说出了三种颜色啊。还有哪几种颜色?
  师:这么多好看的颜色在一起,就像下彩虹雨。
  师:(小结)雨娃娃穿上了五颜六色的衣服。
  (析:活动开始部分播放“下雨了”的视频,视频中除了有与歌词匹配的内容,还加入了幼儿参与雨天活动的情景,如穿着雨衣雨鞋或撑着雨伞在雨中玩耍的情景等。因此,幼儿能轻松活泼地进入到下雨天的意境中,愉悦、投入地在唱唱跳跳中回忆雨天的经验,感受下雨天的快乐,充分地表达表现。)
  二、雨娃娃来了
  1.欣赏作品《圆中圈》。
  师:五颜六色的雨娃娃,跳呀跳呀。瞧,这次她跳到了哪里呀?
  师:雨娃娃在跳什么舞?这么多雨娃娃都来跳舞,真是太美了。想不想看雨娃娃跳舞呀?
  师:那我们拍拍手欢迎他们来跳舞。
  师:(出示图1)这是在跳什么舞呢?
  幼:圆圈舞。
  师:雨娃娃手拉手就像在跳圆圈舞。那上面的雨娃娃在跳什么舞呢?
  幼:亲一亲。
  师:亲亲好朋友。噢,原来在跳亲亲舞。雨娃娃就像我们一样,好朋友也会抱一抱、亲一亲。
  师:雨娃娃跳的舞真好看,想不想再来看一个呀?
  师:(出示图2、图3、图4)这是在跳什么舞呢?
  幼:在跳毛毛虫舞。
  师:一个接一个排排队,就像毛毛虫在跳舞。除了像毛毛虫,还像什么在跳舞呢?
  幼:火车在跳舞。
  师:哦,长长的像火车舞。雨娃娃真厉害,跳了这么多舞。雨娃娃的表演还没结束,还有呢!
  师:这次跳的是什么舞?
  幼:眼睛舞,抱抱舞。
  师:几个雨娃娃在跳舞?
  幼:一个大,一个小。
  师:越来越多的雨娃娃来跳舞了,真是太美丽了。
  ��:(小结)雨娃娃跳舞真开心,有的碰一碰,有的排排队,有的拉拉手。
  2.示范拓印。
  师:雨娃娃跳呀跳,除了跳到雨伞上,还会跳到哪里呢?(雨衣上。见图5。)
  师:你想给雨娃娃穿什么颜色的衣服?
  师:你想让雨娃娃跳什么舞?
  (析:鉴于小班幼儿的年龄特点,单从静态的作品《圆中圈》上看,较难感受到圆的组合,同时也缺乏趣味性。因此,教师运用多媒体课件,通过声画同步,将静态的圆形组合图片进行分层播放,动态展现雨娃娃跳舞的情景。有趣的画面不仅让幼儿身临其境,感受“圆”鲜明亮丽的色彩和极富特色的组合,使幼儿对作品有更立体、更丰富的认识,体验作品中的音乐性,而且激发了幼儿参与活动和创作的兴趣,拓宽了幼儿的思维。)
  三、雨娃娃来跳舞
  1.操作体验。
  (1)幼儿明确要求。
  师:接下来你们也要来请雨娃娃跳舞。老师为你们准备了雨衣、雨鞋、雨伞。你想让雨娃娃穿什么颜色的衣服,跳什么舞呢?
  (2)幼儿操作,教师引导幼儿发现不同大小的海绵棒拓印的变化(感知大小不同的圆所呈现的美感),不同颜色的雨点压在一起的变化(感知圆的颜色变化所呈现的美感)。在这过程中,教师根据幼儿创作的意图适时梳理提升(见图6、图7、图8)。
  2.欣赏交流,拓展活动。
  (1)师幼一起欣赏作品,互相交流。
  (2)拓展活动。
  师:雨娃娃还会跳到哪些地方?他们会跳什么舞呢?请你们看看。(教师播放PPT课件,展示具有圆形组合元素的日常生活用品,见图9。)
  师:各种颜色的雨娃娃跳着各种各样的舞,真好看。以后,你们也可以到处看看、找找,跟大家分享雨娃娃还穿了什么颜色的衣服,在什么上面跳了什么舞。
  (析:在本次活动的尾声,教师适时地为幼儿提供与其欣赏水平相符的内容,如草间弥生的作品、生活中有波点元素的物品等,让幼儿从生活的维度认识艺术,进而通过联系生活、回归生活,加深幼儿对艺术作品的理解、感受和体验,逐步提高幼儿的审美能力,让美在幼儿心中生根开花。)

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