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智擒隐身人

作者:未知

  摘要:“问题学生”一般是指思想品德发展上距离教育目标的要求较远,在思想行为上存在较多的缺点,落后于其他同学的学生。问题学生的表现不仅是学业成绩差,更主要的是品德不良。初中的问题学生最大特点是年龄处在青春期发展阶段,有自己假成熟的观点和思维方式。如何帮助、转化问题学生,是班主任所面临的重要课题。笔者依据多年的工作经验真切体会到对问题学生的教育要循序渐进,“感化――转化――优化”,强化管理程序。
  关键词:教育;德育;学生
  今天爱心单位捐助的图书要按时按数上交,于是我就来到班里收图书。学生们悉数上交了带来的图书,但是免不了有忘记带的学生,这次一样有20名同学没带没法按时上交。好吧,谁让我没提前三天开始收呢!那就让我知道是谁没能按时上交吧,但是承认没有上交的学生却只有19人。这真是一件让人头疼的问题。因为这些爱心单位捐助的图书不允许孩子在书上做任何标记,当然更不能写名字。这下可麻烦了,到底谁交了谁没有交彻底成为了一件糊涂事。
  没办法只能采取心理战,智擒隐身人了。于是,我让“上交”了书的所有孩子站起来,然后我让他们瞪大眼睛,都来跟我的眼睛对视。我用自己“专业”心理咨询师的眼睛狠狠地扫视了这些站着的学生眼睛一圈。我对学生扬言说我通过看他们的眼睛就能判断谁说的是真,谁说的是假。此话一出基本已经唬住了大部分学生,更何况那没交书而撒谎的学生,此时他的心里一定像担着十五桶打水,七上八下,反映在脸上、眼神中的一定充满了恐惧、担忧,所以我的眼神扫视这一圈下来,基本我就锁定了几个目标。这算是我智擒隐身人的第一步。
  接下来我让全班同学都坐下,我说:“现在我已经知道是谁在撒谎了,但是为了给你留面子,我不在全班同学面前揭穿你,老师给你留足面子,希望你能主动找到老师来承认错误,咱们私下把问题解决了,这个事就算翻篇了,老师可以为你保守这个秘密。”有了这第二炸我觉得对撒谎的孩子又是一个不小的打击,接下来我觉得这个隐身人就快现身了。
  下了课,我叫上了一名我“怀疑”的对象来到办公室,因为我还拿不准到底是不是她,因此我说话也是格外注意。我问她:“你有没有什么话想跟老师说啊?”她本来就是一位非常内向的小姑娘,因为家庭原因比较自卑,所以每天脸上都挂着一副惊恐的神情,偶尔作业也会出现些问题,近来作业又有多次没完成的情况,所以我觉得我这样问她起码应该是有退路的。但是这个小姑娘半天都没有开口。我也没有催促她,只是静静地看着她,等著她开口。时间一分钟一分钟地过去了,小姑娘委屈地开口了:“老师我交书了。”同时那眼眶里已经有眼泪要流出来了。我基本上就能断定这事跟她没有关系。于是我赶紧打圆场,笑着对她说:“老师没说你没有交书啊,老师是想让你把没完成的作业赶紧补上。”说话的同时,我用手拍拍她的肩膀。说完就让她回班了。
  接下去目标就锁定在两个男生身上了。同时等待在继续……但是通过上午三四两节课的等待,我始终没有等到那个隐身人的出现!
  下午练字时间我来到教室,此时的我有点感觉快要收不了场了。话放出去了,如果真的没有人承认,不仅解决不了书的问题,同时也向学生证明着自己的无能,更让那个隐身人逍遥法外,今后他会更加变本加厉,无视老师的教育……想想这些,心里开始一阵阵地烦躁!
  这时上午没有带书的学生开始交书,那些下午也没带来书的学生经过我上午的一吓唬,开始怯怯地举手说明天才能把书交上,一个、两个、三个。第三个学生的话音刚落,我突然开口了:“萧童,你什么时候交?”萧童就是被我锁定的第二个目标。此时学生们正在写字帖,萧童也一样,我这突如其来的问题一定打乱了他的思路,萧童脱口而出:“我明天交。”再狡猾的狐狸也逃脱不了猎人的眼睛,嘿嘿,露馅了吧!我说:“你再说一遍!你不是已经交书了吗?怎么又说明天交呢?没交书的人是不是你啊?”经过我这机关枪式的一连串轰炸,直接把萧童击败了,他不得不承认自己撒谎的事实。
  至此隐身人就这样被我“捉拿归案”。哎,我都佩服自己那一瞬间自己的灵感突现,这突如其来的一问,果不其然抓出了这个隐身人。不仅打击了这个隐身人的嚣张气焰,同时也向学生证明了我“读心术”的厉害!让他那些持观望态度,看热闹不嫌事大的臭小子们也多少对我产生了一些敬畏之心。此时再看班上的学生已经开始向我投来崇拜的目光……
  隐身神现身了,我也解脱了,接下来就是收拾这个隐身人了!回家写检查吧,重点写写自己的心理活动!接下来咱们就来看看隐身人那时那刻真实的心理活动吧。
  “我害怕被老师知道我没有带书,所以我不敢站起来。后来老师说让没交书的那个人下课去找她,可是老师只是往我这边一指,我想老师怀疑的应该不是我,我兴许就能成为漏网之鱼吧!下了课,我听同学说灵玉被老师叫进了办公室。我想应该没问题了。但是一中午的时间我还是有点坐卧不安。下午,我还是被老师发现了。但是现在我心里的那块大石头却落地了,我心里也好受了。如果老师一直没有查到我,可能我现在还不能心安呢……”
  先分享到这吧,是不是很真实,很可爱吧?现在的孩子真是不好对付啊,强大的能量不停地在给我们制造着事端,同时还用自己的那点小聪明跟老师打着回旋战。好吧,让我们自己的内心更强大,头脑更聪慧吧!
  参考文献:
  [1]姚亚平.“问题学生”转化的有效策略[J].教书育人,2018(10):75-76.
  [2]郑敏.学会攻心感化学生[J].重庆与世界,2018(4):95.
  [3]陶凤阁.用爱心诚心去感化教育学生[J].黑河教育,2017(12):11-12.
  作者简介:
  陈晓娟,山东省济南市,济南市燕山小学。
论文来源:《读天下》 2019年11期
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