我国高校体育教育专业课程体系改革分析
作者 : 未知

  摘 要:随着我国对素质教育改革地不断深入,在高校体育教育专业课程体系中进行深入改革非常有必要。改革之后,能够不断满足我国社会市场对于体育方面的人才需求,与此同时能够巩固好教育教学成果,可谓一举两得。笔者将根据相关工作经验,分析出我国高校体育专业课程体系改革中的基本特点,再探讨继续深入化发展地主要方向,以期能够为我国的体育教育专业课程改革提供相关参考。
  关键词:我国高校 体育专业 课程体系改革
  高校体育专业肩负著重大的历史使命,不仅仅能够锻炼学生的身体素质,还能够帮助学生找到自己的兴趣特长,从而在日后的生活中找寻到乐趣,养成体育锻炼的好习惯,提高我国国民的身体综合素质。高校体育专业课程体系是开展体育专业课的基石,在开设何种课程或者将何种课程作为教育重点等是体育界人士的广泛关注重点。在新课标的指导下,需要站在客观的角度上对新课程改革进行分析,分析其中的优势和不足之处,再提出针对性的解决方法,对高校的体育课有着重大的社会意义和现实意义。
  一、高校体育专业课程改革体系的基本背景
  新一轮的基础教育改革中使得高校体育课程发生一系列变化,高校体育课程以健康第一为指导思想,以学生的身体发展为中心,以增强学生体质为基础目标,以提高学生健康素质和健康意识和基础目的,让学生能够养成体育锻炼的良好习惯,最终使其终身受益。高校专业课程体系改革之后,对高校体育教师也提出更高的要求,如何进一步转变自身观念且增加内容储备,面对高校体育专业改革浪潮,也逐渐成为高校体育教师所面临的课题之一。体育与健康课程的实施会对高校体育专业带来一定挑战和压力,高等院校的体育专业是基础体育教师的培训平台,承担着为中小学学校输送体育人才的重大责任。为了适应教育课程的改革需求,教育部也专门组织学者深入研究社会对于体育人才的基本需求特点,从而满足社会对于体育人才的基本要求。按照体育人才能力的培养要求,新课程方案对高校体育专业课程体系也提出看了相应要求。以排球课程为例,按照新课程方案的基本要求,对其重新定位,如确立好自身的培养目标、不断构建新的教育教学内容且更新教育教学方法。基于此,不断促进新课程的改革和创新,使得课程自身能够得到长远发展,最终促进体育专业人才的综合发展。基于此,不难看出,改革体育专业的旧排球课程势在必行。
  二、高校体育专业课程改革的基本特点
  1.课程内容被广泛增加。传统的课程中,对于 一些因地制宜和自主开发课程的指导思想不够明确。新课标改革之下,对于休闲体育、竞技体育和民族体育等知识等有很大程度的增加。为了能够使得专业课程的覆盖面积更为广泛,所以在改革之后的课程中设置了保健教育方面的课程。举例来说,传统健身理论与方法课程和锻炼身体的基本原理课程等。课程的内容涉及的面比较广,主要包括以下几个方向:其一,民族传统体育方向;其二,体育保健康复方向;其三,社会体育方向;其四,体育教学方向。部分院校还因地制宜,结合本校的文化优势开发了“校本课程”。
  2.课程体系被重新架构。高校为了培养专业型的体育人才,加入了部分体育教师 需求改革。为了配合基础教育的实践改革,教育部印发了《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》。在新方案的指导下,各个高校体育专业纷纷开展了新课程的修订工作,架构了具有地方特色的课程体系。
  3.整体性、开放性。(1)整体性。高校体育教育课程系统是一个整体性的课程,课程中所包含的的内容有主要知识点和次要知识点,根据不同的侧重点,也会培养不同类型的体育人才。要想使得高校的课程系统变得更为完善,就需要在课程设置方面多研究,不断优化课程要素所占比例。因此,体现出了整体性的基本特点。(2)开放性。高校课程想要保持稳定的能力 ,必须与外界信息环境进行适当交换。开放性是在系统不断发展之下的依据,能够维持合理有序。因此,在课程设置方面,需要根据环境的变化而适当变化,而不是墨守成规,使得整体有更好地发展方向。
  4.教育观念不断被更新。教育观念的更新是高校体育专业课程改革的首要环节,以排球课程为例,更新教育观念对课程体系起着不可或缺的作用。随着素质教育的不断开展,新的体育课程标本已经将体育课程学习目标逐渐转为运动参与和身体健康和心理健康等。在高校体育专业排球课程中,为了适应素质教育的基本要求,必须改革过去以运动技术为主的教育思想,强调以学生为主体的思想观念。在更新教育教学理念过程中,高校体育教育专业排球教师要解放思想,树立全方位的教育教学观念,教学时充分体现出因材施教的基本理念,注意发展好学生的个性。充分利用好现代化的教育教学方法,全面提高学生对排球知识的理解度,加强健身指导,再培养出适合社会发展的复合型人才。
  5.不断优化学生知识结构。不断拓宽学生的基础知识面,优化学生的基础知识结构,最终显著提高学生的综合素质,为教育工作奠定一定基础。高校教师在体育课程的教授过程中,首先要注重对人文社会科学课程的地位,充分体现出体育专业能够传授运动人体科学和运动技术。
  三、设置高校体育专业课程体系模块
  1.课程相关理念。高校体育教育课程体系在建立过程中,需要将各种类型的体育知识进行不断优化整合,使得体育课程更为合理,从而满足好基础教育教学需求。
  2.培养目标。高校体育专业课程教育的主要培养目标体现在以下几个方面:其一,一样具有崇高的思想道德人才;其二,培养具有扎实的体育课程理论基础人才;其三,具有丰富的实践经验人才;其四,具有先进教育理念的且能够胜任好相关体育教育教学的人才;其五,能够进行训练或者竞赛工作的人才;其六,培养具有学校体育管理和社会体育功能指导的多方面人才。
  3.体育教育教学课程的模块。
  3.1体育教育课程模块。体育教育课程模块主要是让学生能够掌握更多教育教学方面的基础理论知识,从而培养学生能够具有教育教学的能力。在教育教学课程模块中,涉及到的相关理论知识有:(1)健康教育学理论;(2)体育新课程设计理论;(3)现代的教育教学技术;(4)体育新教材的教育教学方法;(5)体育课程的基础理论;(6)教育心理学;(7)体育心理学;(8)新课程标准与相关评价。
  3.2人文科学类课程模块。人文科学类课程模块的设置主要是为了培养专业体育学生的人文素质,主要涉及到的课程有以下几个:(1)体育心理学;(2)体育美学;(3)体育休闲理论学;(4)体育哲学等。
  3.3社会实践课程模块。社会实践课主要包含的是社会科学与体育交叉的一些基础课程,主要包括以下几个学科:(1)体育管理学;(2)体育经济学;(3)体育法规;(4)体育营销。
  3.4自然学科类课程模块。体育自然学科类课程主要是培养学生能够掌握好人体的生理变化过程,主要包括以下几个方面的课程:(1)人体解剖学;(2)运动生物学;(3)体育统计学;(4)运动生理学;(5)运动医学。
  在构建高校体育教育专业课程体系中,要将各个模块的内容进行优化整合,筛选出必修课程、选修课程。
  四、结语
  综上所述,高校体育教育课程改革体系是一项复杂而又繁琐的工作,需要从体育生的能力和基础知识结构来出发,从而提高学生的能力 ,使得其基础知识能够得到协调发展。基于此,在课程设置基础之上,不能够依葫芦画瓢,照搬经验。
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