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让阅读伴学生成长

作者:未知

  阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的能力,那更重要的应让阅读伴学生成长。学生的成长是很重要的,而成长尤以心灵成长为最重要。让学生心灵成长,就要让学生多阅读,在阅读中增长知识,开阔视野,训练思维,形成正确的人生观和价值观。
  一、课内阅读要讲究实效
  教师的示范读很重要。在语文课堂教学中,教师要根据课文内容,提前设计好阅读教学教案。教师的示范读非常重要,在这一点上,教师是不能马虎的,教师提前做相应的练习,在停顿上、重音上、感情上各方面都要达到熟练,这样才能更好的起到示范作用,让学生在模仿中提高自己的阅读能力。一个好的阅读示范能让学生群情激奋,能让学生激情飞扬,沉浸在阅读美的享受之中。所以教师的示范读是非常重要的。
  让读落到一字一句上。教师在指导学生读时要停留在一字一句上,有些字词要反复指导读,以致于把握停顿、重音等。让学生在反复训练上,掌握阅读要领。学生达到熟练了,那就成了一种自然而然的表达了。在阅读中理解句意,学生阅读多了,自然就会对词、句子的意思有了理解。那些美文、诗文,学生读得多了,自然达到了背诵,更容易理解,学生逐渐就形成了积极向上的精神,对阅读就有了兴趣。
  进行阅读巩固练习。不管是新课还是复习课,课堂上书声朗朗,课堂气氛是好的,是美的。学生的精神也提起来了。所以教师在课堂上要善于运用读这一教学手段,让课堂气氛活起来,让学生动起来。有时哪怕是一个字、一个词、一个句子,让学生复习时去读读,学生就会有新的理解和体会,《论语》中不是说“温故而知新”吗?进行阅读巩固练习,既让学生巩固了学的知识,又让学生巩固了阅读的相关技巧,可以说是相得益彰。周而复始进行下去,学生的阅读与理解的能力一定会提高,那阅读伴学生成长也就不言而喻了。
  二、课外阅读形式多样
  课外阅读是课内阅读的有益延伸。课内阅读要受时间和空间的限制,课外阅读就没有时间和空间的束缚了,学生可以放开来进行阅读,那形式是多种多样的。
  学生个人读。在校园里或者在家里,一部分学生都喜欢选用这种方式进行。在校园的某个角落里,学生有的坐在草坪上,有的倚靠在横斜的树干上,捧着一本书,那简直是如醉如痴,完全入神了。回到家里,他们会在自家院里读着,也许还有猫狗相伴。他们边读边思考,那神情就好像完全要将书里的智慧全部吞下去。汲取了书中的营养,还担心他们长的不快吗?
  同伴一起读。学生可以根据自己的兴趣爱好,两三个组合在一起,选择共同喜好的阅读内容进行阅读,边阅读边可以评价感受,偶尔,还会有争辩声,他们对某一方面的阅读感受有分歧意见了。这不同的评价感受可以让学生共同提高阅读能力。汲取到了多种营养成分,他们也会长的更快。
  读书交流活动。阅读进行到一定的时候,教师应组织读书交流活动,这又是对阅读活动的又一更好的促进,讓学生在总结前阶段阅读收获时,又会提出更高的新的阅读计划,让阅读兴趣持续进行下去。在交流活动中,教师应多让学生来谈阅读体会和感受,学生的阅读兴趣才能得到更好的激发,他们自己才有一定的阅读成就感。对于一些好的、精彩的体验和感受,教师要引领其他学生进行分享,让其他学生领悟到阅读的不同见解和体验。
  三、阅读成果展示活动
  在阅读活动中,教师应布置阅读任务,让学生在阅读中既要动口,动脑,还要动手,养成写读书笔记的习惯。读书笔记应变换方式,改变传统的学生用一个笔记本,每一篇记得满满的,看起来多么单调。变换一种方式,学生或许爱读爱记,“精美相册式”笔记是大部分学生所喜爱的,每一页的的笔记字数不宜过多,要精炼,是真实体验或感受就好了。笔记写完后,四周或中间进行装点,这个装点也是多种多样的,进行绘画,剪贴等,给学生一布置,学生是很会做这个相册式笔记的。除做阅读笔记外,还可以完成阅读手抄报,这也是学生所喜爱的。阅读笔记和手抄报进行展示评比,让同学们互相学习,取长补短。
  进行全校性的阅读征文活动和演讲比赛,会将阅读活动推向一个高潮,这也是学生阅读成果的更好展示。学生通过阅读,对生活和社会有了自己的认识,在进行一个思维和表达训练,形成自己对这个世界更好的认识。学生对生活、社会有了更新的认识,阅读的功能也就呈现出来了,那就是阅读伴学生成长,净化了学生的心灵,陶冶了学生的情操,学生才是真正的在成长。
论文来源:《教育周报·教育论坛》 2019年1期
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