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中俄钢琴教育的差异

作者:未知

  摘要:在不同国家不同民族的音乐领域中,钢琴被融入了各个民族的文化,增添了许多新的特色。本文通过对中俄两国的钢琴教育方法,课程传输理念,培养钢琴人才手段,培养钢琴教育目标,以及俄罗斯钢琴教育对于中国教学的深远影响等多个方面进行分析,找出当中的问题与差异,进行讲述和比较。
  关键词:中俄钢琴人才培养差异   教育差异   中国钢琴专业发展走向
  中图分类号:J60-05                  文献标识码:A                   文章编号:1008-3359(2019)04-0102-03
  一、我国钢琴专业人才培养发展
  近几年我国艺术院校发展十分迅速,艺术专业传播也得到了非常大的认同。由于人民家庭经济状况得到了大幅度的提升,所以钢琴专业的在人民当中的大面积普及,也得到了我国人民的普遍关注,促使越来越多的音乐人才选择钢琴学习的道路,这也就造就了我国近几年音乐事业的飞速发展[1]。钢琴作为我国音乐最重要的乐器之一,也是我国音乐爱好者的必修乐器。现在在我国人民的经济状态下,让孩子学习钢琴也成为了可能,教育部门为了这些想学习钢琴专业的人建设出更好的学习道路条件,在艺术学院中提供了钢琴系,让他们可以受到更专业的培养教育,其实从目前中国现在艺术发展上来说,现在国内钢琴艺术教育是发展历史上最好的时期[2]。我国目前钢琴教育还是以音乐学院为主要教育途径,也有一些零零散散的艺术院校存在钢琴专业,招收学生,但是对于专业的音乐学院来讲,对其学校钢琴理念的专业水平并没有达到一定的高度和深度。对于音乐学校来讲,要有国际化、专业的钢琴家作为专业讲师,或者对于这种专业的演奏家学院要有密切的来往,才能有足够的资历培养钢琴人才,这样教育出的学生钢琴技术也会成长得比较迅速[3]。
  二、俄罗斯钢琴专业人才培养的发展
   目前俄罗斯的钢琴学派,无论是钢琴创作方面,还是演绎方面,在钢琴教育培养方面都为世人展示了他们独有的魅力。单凭音乐教育上,俄罗斯的人才培养和教育理念堪称是世界上一流的,其教育方法肯定是有独到的一面,作为一个充满古典音乐气息的国度,全国人民上下已经对音乐产生了学习氛围[4]。这种氛围也与国家早期古典音乐文化的熏陶有关,其钢琴演奏家代表人物有霍洛维茨、基辛等都是为后人学习钢琴教育的榜样。俄国的音乐学院的钢琴教育,总体来说在世界水平上也是比较高的,从学院的师资方面来看,音乐教师都是年龄较大,资历较高,教师不论在演奏方面还是教学上都有相当丰富的传授经验,而且钢琴教学过程中,对于每一个学生的学习要求都非常严格。俄罗斯钢琴教育也一直发扬这样的教学模式,对于学院钢琴教师的资质要求也很高,一般都是要研究生以上的学历,并且也还要有专业演奏的相关经验才可以任教,教师无论是技术还是艺术都是要有很深的造诣,这也是俄罗斯在钢琴领域得到如此成就发展的重要因素。其次,对于学生练习方面,俄罗斯的练琴房质量更高,对于比较刻苦的学生来讲,也可以是昼夜开放的,这点我国相关院校需要学习一下。为了保护钢琴质量的初衷是好的,但是钢琴如果没有人演奏,再好的钢琴也发挥不出它的价值[5]。
  三、中俄两国的钢琴教育差异
   (一)傳统教育观念
   现在我国的青年生活发展压力很大,所以一般的家庭会和教师一起规划学生接下来的人生路线,这样的情况也就造就了教师和家长双方面给予学生的看管是非常严格的,加上现在学生的学业任务非常重,因此学生时代早早就没有了自己爱好培养和自己动脑规划自己人生路线的可能。这点中俄的人才培养是有非常大的差别。在中国高考之后,学生选专业在家长看来就是为学生以后的工作生活定性了,所以一般都是以适应社会时代大走向为主,美名其曰:“孩子小什么不懂,我们这是为了孩子好。”更有甚者,家庭全体成员一起参与学生的专业选择,往往家长的选择都是要符合当下的就业行业为主,其次才是让学生在“好”专业里挑出自己喜欢的专业,而在大学选择上往往都是忽略自己从小学习过钢琴的基础。而俄罗斯国情的高中毕业,大学专业选择,基本都是按照学生的个人爱好为主,让学生根据自己的兴趣来选择自己喜欢的大学专业,这就是生源上的差距。而选择钢琴专业的学生都是有一定钢琴技术基础的,自己又是带有非常强的学习欲望进入大学生活。而中国钢琴专业的学生大多是带着有更多的名利目标[6]。
   (二)教学过程中的差异
   中国传统教育采用的是应试教育为主,也就是让学生通过严格的层层选拔,层层考试来确定学生对于钢琴专业的把握程度,以确定学生的学习态度。通过艺考和高中专业知识点的掌握过关,才能让学生进入更高层次的教育。而俄罗斯高校的选择标准相比轻松很多,首先确定学生的爱好,以学生对钢琴的兴趣为主,其次简单的专业性知识作为铺垫,然后对学生的实际演奏和对于钢琴造诣的想法和创新较为重视,比较重视学生的能力培养实践教育。
   (三)历史音乐教育方面
  俄罗斯的钢琴造诣来源已久,可以追溯到文艺复兴时期,造就了音乐、美术等艺术类的辉煌成就,这些成就被充分利用到高等教育当中,可以对学生造成更大的心理影响,让学生对钢琴艺术看得尤为重要,这样潜移默化的就促进了俄国学生对于钢琴专业的兴趣培养。特别是学生在上专业课程的时候,知名音乐教授和院校有着密切的关系,这是比较方便的教学资源,教授可以直接把自己相关的钢琴经验与学生分享,这本身就是非常好的实践理论教学。而我国相关专业课程中,主要是以教师“口述型”教学为主,课程中讲述的也是理论性的历史,课程中教师主要也是教的理论知识点比较多,这样就造成了相关的知识点学生学习起来比较枯燥乏味,并没有有效的把理论和实践结合起来,没有太多的关注学生的兴趣爱好。所以学生的学习动力方面并没有那么大的积极性[7]。   四、我国钢琴艺术课程的发展走向
   (一)坚持全方面培养教师综合能力
   首先是提高教师的综合素质水平,钢琴教师不能一直安于现状,要经常增强自身能力,全方位提升教学能力,也要不断充实自我挑战。从几面放入手:第一点,提升教师综合素质,教师要从个人素质开始思考,有关教育部门可以经过相关的培训来整体提高教师综合素质,灌输教师全部精力培养学生为最终目标[8]。第二点,教师应该有丰富的实践经验来为教学奠定基础。钢琴演绎作为世界性的艺术大作,此专业要想有育人的标准,就要有丰富的钢琴演绎经验来与学生分享,首先自己都没有演绎基础的情况下,还怎么谈论培养人才呢,钢琴教师不能勇于参加更多的钢琴表演或者是实践活动的话,就不能更好的在实践中增加自己的教学能力。第三点,教师要时刻保持自己在学生中的学习标杆形象,艺术类教师要随时用自己的个人魅力来影响自己的学生前进的方向,如果一个教师只会用管理制度或者是硬性要求去管教自己的学生,显然这样的教师是非常失败的。教师要时刻做好自己的教师形象用自己丰富的实践课程理论,或者是对钢琴演绎的认知,对去潜移默化的影响学生对于钢琴不断进取的动力,这是教学手段也是非常有效的教学方法。一名优秀的艺术类教师,都是学生的崇拜者,要有耐心、有责任心的去影响学生,自己用行动上去告诉学生怎么样,才能走上一条光明的艺术道路[9]。
   (二)更新教材内容,培养学生创新能力
   从钢琴教材特征近几年的变更来看,钢琴教学在社会文化已经取得了进一步的发展,钢琴教材结合着各国各种钢琴教材的优点相融合,教育者们也都是越来越重视音乐基础知识点的学习,但是我国的钢琴教学教材并没有懂得将循序渐进的实践理念科学的展示出来。我国艺术院校,应进行不断的探索和研究,应该将钢琴教材进行一定的改革。俄罗斯的钢琴教材是主要以激发学生对于音乐的热爱为主要目的,教育初期就用教材体现出钢琴乐充分的感染力和钢琴的表现能力,这样的教学理念把钢琴这个乐器的美感用较为突出的方式表现出来。首先让学生爱上它,这也是教学的根本,从而运用到接下来的教授传输知识的良性循环,最终达到理论和实践的双向结合。最重要的一点是,在改革新教材里,一定要减轻管制力度,让学生有自己思考的空间,增加学生的自主创新能力。这点非常重要,中国传统教育的不足之处就是在学生学习阶段把学生所有的想法全部抹杀了,而国内普通高校的钢琴专业教育由于受到就业困难等一系列社会问题的影响,在崇高的艺术追求中出现了偏差,钢琴文化的意义也在此受到了认知上的局限,这对学习艺术类的学生来说是非常不好的。所以,新教材的内容里,一定要以培养学生创新能力为主,让学生在接下来的钢琴演绎道路中做好良好的铺垫[10]。
   (三)营造学生学习环境
  一个环境氛围的烘托对一个学生的影响是非常巨大的。俄罗斯在久远的时期就是一个艺术大国,在艺术学院里,不论是环境还是学习氛围都是非常有艺术气息的,再加上教师是以引导的方式进行教育,学生在学习过程中很快就能找到钢琴的学习感觉。也正是因为艺术的相互影响、互通性才能让现在的俄罗斯钢琴界人才辈出。对于我国的钢琴教育界,也需要这样的学习氛围与环境影响,对于学习音乐的学者来说,生活在具有强烈浓厚的艺术氛围环境中,才能让自己在学习过程里找到提升自己的机会。不同的学习氛围培养出的艺术类学生的结果是不同的,只有在这样的钢琴学习环境里才能孕育出我国灿烂的钢琴文化艺术人才[11]。
   (四)培养学生主动学习能力
   国内传统的教学模式,是给学生布置课后的作业,然后学生完成之后,教师在课堂上进行讲解或者是示范,从而解决学生对于知识点的疑惑。而俄罗斯传授却是一个相反的方式进行教学,教师只是简单的说明一下以学生的学习阶段,比较适合演奏的一些曲目,至于学生想学习哪些作品,是学生自己决定的,而在演绎中出现的困难,教师也不会采用对策来直接为学生解决,而是只会给学生一些引导性的想法。这样做的目的就是为了不让学生丧失自我思考的能力和對音乐的敏感性。而我国教育方式也应该向这边靠拢,不要给学生一些规则和解决方案直接把学生框住,艺术生恰恰正需要这种艺术的敏感性,对于学生以后的演绎道路,这样的灵活思维是有着不可限量的帮助的[12]。
  五、结语
   我国现阶段已经越来越重视对于钢琴专业的人才培养,教学水平也得到了非常显著的提高。但是同俄罗斯艺术培养的教育体系来看,我们还是有很多的不足之处,需要有关部门进行研究和不断更新教学体系。通过本文的说明,我们也已经看到了俄罗斯钢琴教育的精髓之处,也看到了我门艺术教育体系究竟有哪些不足,在认识到自己的缺点之后,同时也就需要有针对性的学习与借鉴,从而改善自己的缺憾。综上所述,提高我国的艺术培养是一件非常有价值的事情,经过多件的事态变迁,由于对于艺术类培养的不重视,导致我国有太多的艺术消失,渐渐的被年轻一代人遗忘,所以,对于艺术的培养和改革更加具有重要意义和使命感,我们要将这类问题继续研究下去,为我国钢琴艺术的发展培养走上更加光明的道路。
  参考文献:
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  [2]黄欢.埃利奥特“实践音乐教育”视角下的美俄中钢琴教学之比较[J].北方音乐,2017,37(20):164.
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  [9]聂娜.白俄罗斯高等钢琴教学体系中的考评机制及启迪——以白俄罗斯国立音乐学院为例[J].音乐创作,2013,(07):170-171.
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  [11]朴哲昊.中俄高校钢琴史教学问题研究与思考[J].文艺生活·中旬刊,2017,(05):222.
  [12]徐族屏.中俄高校联合办学框架下钢琴伴奏教学改革研究[J].黄河之声,2016,(19):59.
论文来源:《艺术评鉴》 2019年4期
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