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浅谈一堂好音乐课所具备的几点要素

作者:未知

  【摘要】一堂好音乐课的根本目的就是通过对音乐的聆听、表现、演绎、创编等活动达到自然提升音乐审美教育的过程;让学生充分感受于音乐中的美和丰富的情感,使之被音乐中所表达的真善美的境界所吸引、陶醉、并产生共鸣;让音乐来净化心灵、陶冶情操、启迪其智慧,从而达到有利于养成学生健康高尚的审美情趣和积极 乐观的生活态度;为他们终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好而坚实基础。
  【关键词】双基教学;教学手段;审美教育;寓教于乐
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A
  绪论
  我从大学毕业到现在二十多年一直工作在初中音乐课堂教学的一线。如何才能上好音乐课,是我这些年一直思考探索的问题。因为一堂好音乐课的根本目的就是通过对音乐的聆听、表现、演绎、创编等活动达到自然提升音乐审美教育的一个过程;让学生充分感受于音乐中的美和丰富的情感,使之被音乐中所表达的真善美的境界所吸引、陶醉、并产生共鸣;让音乐来净化心灵、陶冶情操、启迪智慧,从而达到有利于养成学生健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度;为他们终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好而坚实基础。因此,如何上好一堂音乐课就显得尤为重要了。结合这些年的工作经验、感悟谈一谈一堂好音乐课应具备的几点要素。
  一、要学会使用、利用教材是一堂好音乐课应具备的第一个要素
  (一)紧扣双基教学
  在音乐教学实践活动中融入音乐知识、歌唱方法、音乐实践、并不时的在音乐教学中慢慢积累。教学内容与形式要有机结合于一体,目前存在的问题是大家更关注的是课堂教学形式,应该关注如何使用和利用教材,在紧扣双基教学的基础上注意教學的方式与方法,形式与手段要适度适量,突出音乐特点,重视综合能力的提高。因为,教学形式与手段是为教学服务的,从而实现双基教学的目的。
  (二)音乐教学观念的转变
  面对音乐教材应如何使用、利用呢?音乐教师要从观念上真正转变——课本上的内容就是教学的任务和目标这样一种观念一定要转变。不但要会使用教材也要会利用教材,不但要善于变通教材也要能够变活教材。例如:要把贴近学生生活的最新音乐素材及时、灵活地引进课堂,与教材接轨、与生活相融、与极富时代气息的音乐相结合,使音乐课生活化、实用化、趣味化。如此,学生一定会喜欢上音乐课!这就是一堂好音乐课应具备的其中一个要素。
  二、合理应用教学硬件设备是一堂好音乐课应具备的第二个要素
  (一)学校教育中的硬件指教学所需的设备、设施、仪器、人力等
  这些年随着科技的发展与进步,教师们欣喜地发现一些高科技的教学辅助设备不断运用到课堂教学中。尤其是多媒体在课堂上的应用大大的增加了我们的课堂教学容量、提高了课堂教学效率,使课堂教学更直观更形象。可以说多媒体在课堂教学上的应用是课堂教学的一次新的革命,是提升课堂教学质量、激发学生学习兴趣、提高学生音乐能力不可或缺的重要辅助教学手段。基于此,如何在课堂上科学合理地运用多媒体辅助教学就显得尤为重要!
  (二)教学手段是为教学目的服务的
  既然多媒体是一种高效的课堂教学辅助手段,是为课堂教学目的服务的,那么,在课堂教学中多媒体如何发挥其最大效能呢?记得几年前去青岛市第三中学参加全省音乐教学能手评选大赛的听课学习时,一位参评教师的课题是《八音之乐》,其导入环节新颖,教态自然,语言的亲和力适当(这在后面的论述中还要进一步说明)。但是,这位教师整堂课就是在不断地播放多媒体课件尽管这位老师的课件也确实制作的不错,作为课堂客体老师的讲解,累述主导了整个课堂,作为课堂主体的学生几乎像看电视主持人主持的一台节目一样成为了观众,学生不能够参与到堂里面去,这种主客颠倒——本末倒置的音乐教学谈不上课堂中主体与客体的最佳合作,这样的音乐课更不可能让学生产生学习音乐的兴趣、体验音乐的美、审美教育就无从谈起,教学任务与教学目的就不可能完成。
  所以,当时,山东省音乐教研员李老师评课时说:“你的整堂课我没有感觉到你是一位音乐老师,你的这堂课我相信任何一位没有音乐基础的人都可以担当你今节课的工作”。反之,一堂好音乐课应具备的第二个因素应当是,多媒体的运用要适当,多媒体作为音乐课堂中的一个教学辅助手段是不可以主导整个课堂教学的,过多地依赖于多媒体来完成教学任务一定会适得其反、欲速则不达。教学辅助手段是为达成教学目的服务的副体而不是课堂教学目的的主导手段。因此,教学手段是为教学目的服务的。
  三、音乐教师扎实的基本功是一堂好音乐课应具备的第三个要素
  常言道:“打铁还需自身硬”。音乐教师扎实的专业基本功是上好一堂音乐课的基本保证,前几年有幸听到烟台的一位音乐老师的《大河之舞》之“踏破铁鞋”的课堂片段。
  (一)组织教学
  学生陆续进入音乐教室而老师吹奏长笛作为本课的组织教学环节,这一刻整个授课大厅被长笛圆润、温暖、细腻、空悠的音色充盈,使每一位听课的学生、专家、老师在轻松愉悦中充满着对新课期待。
  (二)课程的导入
  老师跳了一段踢踏舞,导出课题《大河之舞》之“踏破铁鞋”。参加听评课的所有专家、老师被这位讲课老师专业的舞姿、全新的律动所感染,激发了每个人渴望参与的欲望。
  (三)授课
  (1)播放《大河之舞》之“踏破铁鞋”视频。
  (2)老师讲解踢踏舞分解动作及要领。
  (3)全体学生学习踢踏舞—课堂进入一个小高潮。
  (4)老师用小提琴伴奏,学生全员跳踢踏舞—课堂气氛进入高潮......因此,音乐教师扎实的基本功是一堂好音乐课应具备的第三个要素。
  四、教师自身素质是上好一堂音乐课应具备的第四个要素
  (一)一堂好音乐课还需要老师具备驾驭课堂的自身能力
  2011年我参加了东营市初中音乐教学能手评选,当时听过胜利油田一位老师的课。这位老师的课给我留下了深刻的印象,至今记忆犹新。从这位老师走进课堂的那一刻起所有学生及听评课老师就被她温润、亲和的声音感染了。这位老师穿着举止得体,语速适中、教态亲切自然、尤其是准确的语言表达,活跃高效的双边活动、巧妙的设疑、精准的解惑都令人耳目一新、豁然开朗……当然这节课不管是从课堂的实用性、高效性、还是在观瞻性上都当之无愧的算得上一堂好课。这堂音乐课令我受益匪浅,真有如沐春风、如饮甘霖之感。
  (二)课堂上质疑、解惑、鼓励一定要有目的性、原则性
  音乐课堂上对于老师的质疑一定要为课堂教学目的而设计,解惑一定要准确、直感、层次分明、专业性明确,切记课堂语言冗长、层次不清,详略不分。对于学生的回答,老师的激励性语言是不可缺少的。但是,不可为了鼓励学生而一味的无原则的说一些很好、你真棒之类的话,这样的鼓励对学生百害而无一益。针对学生错误的回答老师一定要正确引导指正,这样才能形成学生规范的知识架构,严谨治学的学习观。可以说以上是上好一堂音乐课应具备的第四个要素。
  总之,学无止境,教无定法。作为新时代的音乐教师肩负着美育的重任,要与时俱进,紧跟时代步伐,依据审美取向的变迁、学生审美情趣的不同而不断的学习专业知识,提升业务水平,并向同专业老师虚心请教,潜心学习。还应多听课、多实践、多总结,在音乐教学中寓教于乐,雅俗共赏。要培养学生多维度、广空间的审美情趣,不但让学生喜欢阳春白雪的高雅,爱上下里巴人的自然之美。以上是我从教二十多年的点滴感悟,如果音乐教育同行能从中获益一二,我将不胜荣光。
论文来源:《北方音乐》 2019年7期
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