初中学生变声前期的合唱教学策略初探
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【摘要】变声期是所有学生都会经历的重要生理过程，这一时期学生的声音不稳定，经常会出现破音以及高低音不准确的问题，影响到正常的音乐合唱教学活动。特别是初中阶段，大多数学生处于变声前期或正处于变声期，这极大地增加了合唱教学的难度，学生在变声期极易产生焦虑、烦躁以及自卑的消极心理，不利于学生的健康成长以及音乐合唱教学的有效性。作为初中音乐教师的我们在教学过程中应当充分了解变声阶段学生的心理和生理特征，制定科学合理的合唱教学计划，帮助学生顺利度过变声期，充分发挥音乐合唱教学的有效性。
【关键词】初中学生；变声期；合唱教学；具体策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
合唱教学可以说是初中音乐教学中的重要内容，高效的合唱教学不仅有利于学生音樂水平的提升，还可以促进学生合作协调意识以及能力的发展，对学生的健康成长有着积极的影响作用。随着素质教育理念在初中教学体系中的不断深入，音乐学科的比重不断上升，培养学生的综合素质以及关注学生的心理健康成为初中音乐教学的主要任务。鉴于初中生处于变声期，开展合唱教学活动时教师要充分了解学生的生理以及心理特征，注重培养学生的自信心以及合唱技巧，全面增强初中音乐合唱教学的效果。本文就初中学生变声前期的合唱教学策略进行探究分析。
一、初中学生变声前期学生声音训练的认识
变声期是所有学生都会经历的生理变化，特别是对于小学高年级以及初中阶段的学生而言，大多数学生都处于变声前期或者变声期，声音会产生破音以及高低音不标准的问题，也对初中音乐合唱教学造成了巨大的困扰，增加了教师的教学难度以及影响了音乐合唱教学的有效性。加强对初中学生变声前期的声音训练就显得十分有必要了。随着素质教育改革的不断深入，音乐学科在初中教学体系中的比重不断上升，培养学生的音乐合唱能力并引导学生心理健康成长就成为当前初中音乐教学的主要任务。
首先，教师应当帮助学生树立起正确的声音训练意识。初中阶段的学生对声音美感都缺乏正确的认识，特别是在合唱过程中仅仅大声歌唱，这对学生的嗓子也会造成一定的伤害，使得合唱教学的效果十分不理想。为此，教师在初中学生变声前期要帮助学生树立起正确的声音训练意识，培养学生的音乐美感和音感，通过合唱背景音乐以及音乐作品的鉴赏，让学生进行模仿练习或者高低音渐起训练，让学生真正掌握相应的高低音变化能力，提高学生的音乐鉴赏能力和音感。
其次，加强对学生的声音训练有利于增强学生的音乐合唱自信。初中是学生自信心树立的关键阶段，教师作为学生的教育者和引导者，教学用语和评价对学生自信心的建立有着深远的影响。个别教师在合唱教学过程中，对学生的走音以及破音状况进行了消极评价，往往会对学生的自信心造成了巨大的消极影响，使学生对合唱学习产生了抵触和抗拒的心理，很可能会打消了学生对音乐的兴趣和热爱。因此，加强对初中学生变声前期的声音训练，教师应当合理的运用教学用语，注重培养学生的学习自信心。
最后，适当降低合唱教学的技术性标准。大多数教师在初中音乐合唱教学过程中的技术性标准过于严格，反复的合唱练习以及严格的标注会对学生变声期的嗓子产生不良影响以及损伤，甚至使得声带受损。因此教师应当适当的降低合唱教学的技术要求标准，根据学生的变声状况制定相应的合唱教学计划，在挖掘学生音乐潜质的同时促进学生健康成长。
二、初中学生变声前期的声音训练方法分析
传授学生正确的呼吸技能。在一定程度上，可以说呼吸以及气息是歌唱的前提和基础，教师在变声期的学生在进行合唱训练时应当传授给学生正确的呼吸技能，熟练的在歌唱时进行换气，保证嗓子不受到伤害，增强歌唱地音乐美感和艺术性。呼吸训练时要以口腔为主、口鼻并用，学会跟随音乐的节奏进行缓慢的呼吸换气，吐字清晰并掌握合唱时的气息流动。这样在提高学生歌唱技能的同时还可以保护学生的声带。
注重轻声高位的教学。对变声前期以及变声期的学生而言，高强度的合唱训练会对声带造成影响，增强了合唱训练的难度，教师在合唱教学时应当引导学生学会轻声高位，通过换气以及轻声的进行高音节歌词的演唱，协调各个呼吸器官以及发声器官之间的功能，帮助学生顺利地度过变声期。
学会真假混合声音的运用。初中音乐合唱教学并不单单局限在高声歌唱的教学上，高声音的歌唱只会对学生的声带造成损害，不会产生音乐美感。学生还应当学会真假混合声音的运用，真声和假声之间其实并没有本质的差别，只是语言发音的不同状态，假声对于变声期的学生来说，能让学生改变发声的方法，以另一种高位、柔美的方式发出声音，对学生的声带保护有着积极地作用，具有很强的实用价值。
三、初中学生变声前期的合唱教学具体策略
通过音乐鉴赏以及背景音乐独奏，培养学生的音感和声感。初中音乐的教学不仅仅是为了培养学生的歌唱能力，更是为了提高学生的艺术鉴赏和审美水平。因此在初中学生变声前期的合唱教学过程中，教师应当注重加强音乐鉴赏以及背景音乐的独奏，在课堂上欣赏经典的合唱曲目，培养学生的音乐合唱声感和乐感。例如在《中华人民共和国国歌》的合唱教学实践活动中，笔者首先为学生播放了中央音乐团的演奏作品，让学生进行鉴赏和感悟，帮助学生树立起相应的合唱音乐感，为接下来的合唱训练打好基础。
根据学生的变声期状况进行分组歌唱，发挥学生的音色特性。变声前期学生的声音不稳定，由于学生之间的生理发育状况差异性较大，在合唱过程中遇到的状况较多，增加了合唱教学的难度，教师对此应当根据学生的变声期状况进行分组，对于变声前期、变声期以及变声后期的学生进行不同强度和声位的合唱任务，充分发挥学生的声音特色，并保护学生的声带，增强音乐合唱的层次性以及多样性，提高初中音乐合唱的美感。
传授学生相应的呼吸以及换气技能，学会混合真假声歌唱。初中音乐的合唱教学曲目时间较长，声音强度较大，缺少相应的呼吸以及换气技巧，仅仅依靠高强度的发声，只会对学生的声带造成巨大的损失，严重影响合唱教学的质量。例如在《黄河大合唱》的教学过程中，教师就应当根据合唱的段落对学生进行换气和呼吸的技巧传授，避免学生的声带受损，在真假声混合过程中进行合唱。
适当降低合唱教学的专业标准，培养学生的合唱自信心。初中是学生自信心确立的关键时期，教师在合唱教学过程中应当充分了解学生的变声期状况，并适当降低合唱教学的专业化标准程度，在学生合唱错误时进行及时的安慰和鼓励，促进学生合唱自信心的建立，避免出现学生合唱自信心受到打击并产生对音乐的抗拒心理状况。
四、结语
综上所述，初中学生变声前期的合唱教学难度较大，极易受到学生破音以及高低音不标准等因素的影响，因此，教师在进行合唱教学时应当注重对学生换气呼吸技巧的传授，以及合理的分组教学，适当降低合唱教学的标准，让学生学会在合唱中真假声混用的技巧，在完成合唱训练的同时，保护学生的声带，促进学生自信心的建立。
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