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建筑制图课程教学方法改革研究

作者:未知

  摘要:建筑行业的不断发展给人类生活带来极大便利,建筑制图是建筑设计中较为重要的一个环节,建筑制图在一定程度上直接影响建筑实施质量。目前建筑制图课程教学还存在一定的问题,学校要对建筑制图课程教学加以重视,积极实施教学改革,才能取得良好的教学效果。本文就建筑制图课程教学存在的问题进行阐述,并提出加强建筑制图课程教学方法改革的对策。
  关键词:建筑制图;课程教学;方法改革;问题;对策
  中图分类号:G718 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)10-0012-01
  1.目前我国建筑制图课程教学的现状
  《建筑制图》是建筑学的一门专业课,其理论知识多且枯燥,对建筑专业学生而言学习难度较大,授课对象为大一新生,逻辑能力和思辨能力都没适应,学生基础知识不扎实的人对这么课程理解较为困难,存在“上课听不懂,下课不会做”等现象,导致学生对这门课程丧失兴趣,上课也是敷衍了事。《建筑制图》这门课程的主要内容包括正投影、三视图、房屋建筑图,学校安排的教学课时一般为80个课时,由于课程较长,知识点连贯跨度大,课程教学模式为传统的“教师讲学生记”。《建筑制图》不是简单的基础知识和基本理论的培养,学生对这门课程也存在误解,使《建筑制图》教学在高校难以开展,教学质量较差。
  2.我国建筑制图课程教学存在的问题
  2.1 学生基础知识薄弱。
  《建筑课程》教学时长缩短至80课时,主要学习画法几何、制图基本原则、建筑施工图、建筑阴影透视等建筑学基本知识,在学习过程中,学生对学习的理论缺乏过渡与衔接,从高中课堂进入大学这一知识能力的跨度大,学生基础知识薄弱,无法跟上老师的教学思路。如在《建筑制图》课程中“建筑阴影透视”这一知识教学中,学生对方案图设计的基本知识和概念表达不清,对基本的建筑符合容易混淆,学生在具体操作过程中,对平面图、立体图、截面图等概念区分不清,对知识点的理解存在障碍。如在建筑阴影透视中,主要学习施工图的设计表达,因学生基础知识薄弱,学生掌握较差,教师无法根据规划好的课时完成教学任务。
  2.2 授课方法单一,学生学习兴趣不高。
  《建筑制图》的授课方式就是教师进行知识讲解,学生负责笔记记忆,教师利用多媒体技术对知识点进行讲解,对学生传授大量的知识,学生接受知识能力有限,这种单一的教学模式降低学生的学习兴趣。教师对基础知识进行简单的讲解,在课上学生对理论知识理解较为困难,教学内容多为理论性和陈述性,这些知识较为抽象,学生对教师大量的理论灌输使学生产生畏惧心理,教师也忽视了学生学习的主体地位,不能调动学生学习的积极性和主动性。
  3.加强建筑制图教学方法改革的相应措施
  3.1 改革课程内容,提高学生的基础知识。
  学生基础知识的薄弱不利于《建筑制图》这门课程的有效开展,对《建筑制图》课程教学改革的一个点就是对课程内容进行改革,学生对课程内容基础知识掌握不到位,学生较难理解这类抽象知识。《建筑制图》课程前半部分研究的是正投影理论,以培养学生的逻辑思维能力,后半部分主要研究的是三视图、建筑阴影透视,培养学生实践操作能力,对课程内容进行改革可以将建筑知识理论进行具体化,学生对抽象知识理解不了,化抽象为具体,有利于将前半部分的理论知识和后半部分的实际操作有机结合。如在建筑图制作和透视图画法教学过程中,可申请多媒体机房,教师讲解完理论知识后,学生跟着老师操作进行实际演示,加强学生基础知识的掌握。
  3.2 改革教学方法,提高学生学习兴趣。
  在教学实施的各个环节中,教学方法的灵活应用能起到良好的教学效果,改革教学方法,让学生实际参与课程教学中,培养学生的逻辑思维能力、空间想象力、实际操作能力。教师在教学过程中,不能忽视学生学习主体这一地位,教师应根据学生学习的实际情况,对教学方法进行调整,从单一的讲授法变成师生互动交流法或小组分工学习法,这样能有效调动学生学习的积极性和主动性。教师可借助多种教学工具展开教学,让学生从基本理论知识的掌握到實际操作技能的培养,在教授建筑图设计的课堂上,可选择学生感兴趣的建筑,让学生对建筑进行分析,从而强化理论知识。在课堂教学过程中,与学生保持积极互动,在课后,为学生布置相应的课后作业,学生通过个人或小组合作学习完成任务,教师对学生上交的课后作业及时进行指导和评价,与学生建立良好的师生关系,营造良好的课堂氛围,顺利开展建筑制图课程教学活动。
  4.结语
  《建筑制图》作为建筑学的一门专业课,其课程教学必须适应学生现有的学习能力,《建筑制图》知识较为复杂、抽象,在教学过程中难免存在问题。对《建筑制图》教学方法、教学内容进行改革,可以将抽象的理论知识转化为实际操作,教学改革不仅要加强“教”的改革,同时也应加强“学”的改革,只有从“教”“学”两个主体进行努力,才能提高《建筑制图》教学质量。
  参考文献:
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  [3] 李璇,张璇.认知·思维·应用——从培养学生能力谈环艺专业《建筑制图》课程教学改革[J].大众文艺,2012(15):274-275.
论文来源:《读与写·上旬刊》 2019年4期
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