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改革教法,创新学法

作者:未知

  摘要:小学生根据年龄、教育阶段的不同呈现出不同的特征,本文主要针对小学四年级学生的数学教学,提出如何改革教法,创新学法,提高教学质量。
  关键词:教法;学法;数学
  中图分类号:G623.5 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)10-0163-01
  教法和学法的创新改革需要师生共同参与,教师在数学教学中发挥主导作用,学生在数学教学中是主体,教师创新教学方法,指导学生数学学习,学生积极配合,两者协调配合,共同促进教学质量的提升。
  1.探析小学四年级数学如何改革教法
  1.1 改变教师教学观念,教师转换教学角色。
  随着素质教育的推行,教师需要改变传统的教学观念,认清自己在教学中的地位,突出学生的主体性。在教学中教师应该发挥主导作用,而不是作为传统灌输式教育中,课堂教学的控制者。在教学中,为了使学生成为课堂的主体,必须要创造足够的机会,让学生参与到课堂教学中,师生之前积极互动。教师需要一改传统的以传授数学知识为主,忽视学生其他能力培养的课堂教学,除了关注学生的理论知识接收之外,还需要促进学生的全面发展。
  1.2 改变课堂环节的教法。
  1.2.1 课前预习。
  首先,针对需要引导学生做好课前预习环节。传统的数学教学,也会强调学生提前预习,但是往往流于形式,沒有具体的措施引导学生预习,也没有具体的措施对学生的预习结果进行检测。现在改变教法,教师必须将学生的课前预习重视起来。教师布置预习任务,针对新课程,学生第一步需要进行阅读,将课文读懂,理解相关概念;第二步,针对阅读中的困惑,用笔做上标记;第三步,学生试着做课后练习题,检验预习成果。通过数学的课前预习,在课堂正式进入主题之前,教师对学生进行预习检验,针对学生的困惑,在教学中重点讲解,帮助学生加深印象,课前预习也有利于教师教学抓住重难点。
  1.2.2 进行课堂教学提升。
  通过课前预习,学生已经掌握了一些基本的数学知识,教师在课堂上稍加引导,数学新课程的教学内容基本已经完成,那么接下来就需要针对所学知识进行巩固提升。教师可以就数学知识设置数学练习题,让学生做一做,然后根据学生的实际情况进行题型变换,将更多、更难的数学知识融入到数学题中,在巩固数学知识的同时,促进学生数学能力的提升。
  1.2.3 活跃课堂。
  有时候,数学知识过于死板,学生参与积极性不高的时候,教师需要采取一定的措施,使课堂气氛活跃起来,让学生对数学学习充满兴趣。在教学中,活跃课堂气氛,主要在于教师采用多样的数学教学方式,设置教学活动实现。在教学中,教师可以设置教学情境,可以将多媒体充分运用起来,使原本抽象的数学知识简单直观。多样的教学方式,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性。例如,在学习《图形的运动》的时候,针对图形的轴对称和平移的学习,需要学生具有一定的数学思维,具备多角度看待数学的能力,有的学生在理解上存在困难,在课堂上针对教师的提问,难以和教师形成积极的师生互动,教师就可以利用多媒体,将图形的运动以动态变化的形式展现出来,让学生直观的看见各种图形的平移,理解相关概念,更好的领悟图形的变换,为今后更复杂的图形运动学习打下基础。
  2.创新学法,引导学生科学的学习数学
  2.1 创造实践活动,培养学生的实践能力。
  学生实践能力的培养是素质教育的重点内容,在教学中培养学生的实践能力,有助于拓宽学生思维,培养学生的创新能力。只有在实践中,学生主动参与,主动思考,让学生去明白其中蕴含的数学奥秘,掌握数学规律,领悟解决方法,学生才会真正懂得如何去学,如何去做。例如,在学习《三角形》的时候,教师就可以让学生借助学习工具中的木棒摆出三角形的形状,让学生掌握三角形的相关概念,然后引导学生比较三角形的一个边与另外两个边的关系,让学生总结,自己完善三角形的相关概念,引导学生正确认识三角形。
  2.2 强化数学习题训练。
  数学理论知识的学习主要应用于数学解题,只有学生将相关的理论知识运用起来,能够解决相应的数学问题,才能勉强说明学生将数学知识领会了。如何引导学生解题,如何将数学理论知识运用起来,除了学生自我探索,需要借助教师的积极引导。在教学中,教师需要针对不同的数学题,传授给学生不同的解题技巧,例如,针对数学填空题,引导学生找出题干中的关键词,针对数学判断题,引导学生抓住重点词,举反例证明,针对数学选择题,引导学生进行排除、推理。在引导学生学习的层面上,教师主要是需要为学生传授相应的学习方法和数学解题技巧。然后,在基本引导之后,就需要布置一定的数学习题检验学生的领悟成果,让学生脱离教师指导,独自思考,强化思维。最后,针对学生的数学习题,需要邀请一些学生这对自己的解题思路进行讲解,强化学生数学思维,针对数学错题,及时摘录,以便后期回顾总结。
  3.总结
  综上,在小学数学四年级教学中,锻炼学生的思维,培养学生的实践能力和创新能力是重要的教学任务,教师在教学中改革教法,创新学法,使数学教学事半功倍,对学生的相关能力培养发挥积极作用。在教学改革背景下,教师需要不断探索,并在实践中不断做到教学创新,激发学生学习积极性,促进数学教学质量提高。
  参考文献:
  [1] 倪洪波,李继凡.改革教法、创新学法、强化习惯[J].新课程(小学),2017(06).
  [2] 左达超.改革教法 创新学法 强化习惯[J].中学课程辅导(江苏教师),2013(13).
论文来源:《读与写·上旬刊》 2019年4期
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