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浅谈高等学校教师职业道德修养

作者:未知

  摘要:师德师风建设是当前教育领域重点强调的必抓环节,高等学校教师除了要有相应的专业知识和专业技能外,必须懂得从事教育活动的行业规范,具备良好的职业道德素质。
  关键词:高等学校;师德;职业道德修养
  中图分类号:G718 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)11-0003-01
  教师的职业道德,简称师德,指的是作为教师在从事教育教学活动及在传授知识时要遵守行为道德规范准则。教师是人类工程的灵魂师,教师的职业道德修养不仅会影响学生的发展,对于自身的职业生涯也存在一定的影响。
  高校教师职业道德的基本特点是教育劳动实践活动中各种利益关系的反映,教师是青少年形成正确价值观和人生观的指引者。高校教师不断升华自己的道德人格,具备高尚的道德素质,才能完成国家和社会赋予的神圣使命。教师的教书育人是其职业的根本所在,爱岗敬业,育人为乐是教师情感和態度的表达,以身作则,为人师表是教师形象的塑造,尊重爱护学生是教师的职业品质,严于律己是教师的职业操守,严谨治学,精益求精是教师的职业精神。高校教师职业道德的职业行为主要表现在教师的人格,工作的促进作用。高校教师对促进生产力发展有重要精神力量。推动整个社会的精神文明建设和物质文明建设。
  教师职业道德就是教书育人的职业活动中应该遵循的行为规范,将做教师所应当遵循的原则和规范内化为自己的个体人格品质,通过自己教书育人的德行表现达到既有益于学生成长成才,也有利于教师自我完善个体人格品质和提升人生境界的精神需要的主体性追求的行为。教师劳动的特殊性决定了教师职业道德是教师维护自身形象和人格尊严的关键因素。教师为人师表的劳动性质,决定了教师的职业人格定位。
  高校教师职业道德的基本原则是判断和评价高校教师是非善恶的根本道德标准。是国家和人民对教师行为过程的起码要求,是教师在教育活动中的行为指导,在教师职业道德体系中居主导地位。高校教师在从事从事职业活动过程中必须体现和追求教育公平。表现在教育起点,教育过程,教育结果的公平。采用实事求是的态度,正确处理个人与集体的关系,尊重学生,理解学生。教师的一言一行体现基本的道德原则才能直接或间接地教育学生。
  教育管理和教育本身是相伴始终的。高等教育管理是管理主体有意识地协调教育各方面关系,达到教育目的。
  对大学生的教育管理是高校的教师工作一部分,从事大学生思想政治教育和学生管理的辅导员伴随大学生生活的各个阶段。年轻的辅导员更应该引起注意,。辅导员的道德风貌影响学生道德习惯的养成,辅导员可影响学生的道德习惯、性格气质的形成,辅导员的兴趣、专长、仪表风度及人格魅力等对学生行为习惯及审美情趣等都有一定的影响。在遇到问题学生时,辅导员要多与学生经行思想交流,关注积极的一面,当大学生对自己的职业生涯感到困惑时,辅导员应该以顾全大局的方法处理难题,鼓励大学生学会战胜各种困难,适应社会发展。
  教书育人是高校教师的基本职责,高校教师要知识传授和良好品德塑造相统一。振兴教育的希望在教师,努力使广大教师成为先进生产力先进文化发展的弘扬者和推动者,成为青年健康成长的指导者和引路人。高校教师要勇于探索,学而不厌,虚怀若谷,举止端庄,不断学习新知识,提高自己业务水平。失去人格操守等于失去做人的灵魂,每个教师要深刻地认识到自身的职业道德操守,关系到教师的人格尊严和自身形象。
  高校教师不仅要对学生传道,授业,解惑,而且肩负为国家的发展和富强进行科技创新和科学发明的重任,高度的学术性是高校教师的重要标志之一,也是高校教师提高教育教学水平最有效的途径,还是衡量高校教师自身水平的重要尺度。高校的根本使命是传承文化,以新的思想导引和推动社会,以新的人才和新的知识成果服务于社会,高校教师要严谨治学,淡泊名利,坚持真理,客观公正,尊重科学事实。
  高校教师职业行为的道德选择指高校教师在教书育人的职业活动中,如何根据高校教师职业道德的基本原则和规范把握和选择自身职业行为的实践活动。,高校教师职业行为道德选择是出于对他人和社会利益的某种自觉态度,是自主,自决,自择的过程。高校教师要正确处理动机,手段和目的的关系,自由和责任关系,道德选择标准的确定性与不确定性,功利性与超功利性的关系。
  高校教师的师德评价是一定的组织,他人或高校教师依据一定社会的高校教师职业道德原则和规范,通过一定的形式对高校教师个体的职业行为和职业道德品质以及高校教师集体的职业行为状况作出善恶,褒贬的评判活动。
  要想成为一名优秀高校教师,要懂得从教的“为教之理”和“为师之道”通过“得道化德”的方式培育自己相应的内在品性。教师的良好职业道德品质形成要经历教师职业道德遵守的他律阶段,自觉意识的阶段,理想的确立阶段,道德品质“自由境界”的获得阶段。要培养自己良好的职业道德品质,既要重视外在教化和理论学习,又要注重发挥自己主体精神,在“受动性”与“主动性”的统一中塑造自己的为师者的人格风范。只有坚忍其性,坚守其志的人才能最终在自我人格的追求上止于至善。教师必须实现“道德之师”与”学问之师“的统一,教师对于学生的职业责任主要在于解决学生的”立身立业“这两大根本问题。教师必须实现职业活动的”言教“与职业活动外的”身教“的统一。教师必须实现”德之自修“与”德之助修“的统一,教师的人格应该体现做人的境界,对他人形成人格示范。
  高校教师的自我修养贯穿于人的一生,需要一种强有力的自我约束,自我监督的精神。形成良好的道德行为习惯,从而凝结成高尚的道德品质,促进整个国家文明,提高整个民族道德素质。
论文来源:《读与写·中旬刊》 2019年4期
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