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点燃故事中的德育之火

作者:未知

  作为幼儿老师我们都知道听故事、看故事是幼儿最喜欢做的一件事情。故事也曾经是世界上许多伟大教育家最喜欢用的教育手段之一,因为讲故事是发展儿童品格的自然方式,它使用的是吸引而非强迫的力量来教育人,常能使很多德育教学难题得到顺利的解决,起到事倍功半的效果。这种运用读故事和讲故事的途径进行道德教育的方法叫做故事法。近来有学者提出“叙事将会在新的视界下作为道德教育的主要方式存在。”运用故事法对孩子进行道德教育适应了儿童道德认知发展水平,能充分调动孩子学习的积极性和主动性,孩子可以通过轻松有趣的故事掌握抽象的道德概念。
  一、定目标 选内容
  为了能使故事的德育教育切实有效,我们根据《纲要》所提出的“爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国;能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感等要求,进行集体讨论研究,最后确定了以“爱的教育”“礼貌教育”“ 勤奋教育”“诚实教育”“劳动教育”等五个方面的目标作为选编故事的依据。
  我们根据上述五大方面的德育目标,结合选编故事的六大原则:科学性、健康性、典型性、普及型、发展性和适切性,根据幼儿的年龄特点及喜好认真地来选取素材作为教学内容。
  1.历史典故:在中国长达几千年的历史中,留下了许多富有教益的典故和童话,这些典故经过长期的发展和历代人民的提炼,成为我们民族的文化精华。它们往往在生动的情节中蕴含着深刻的道理,而且得到广大群众的共同认可,具有很强的说服力和感染力。历史典故生动形象,孩子们容易接受,它们无疑是很好的德育素材,如《 孔融让梨》、《黄香温席》、等。
  2.中外经典童话、民间传说:童话、民间传说语言优美、寓意深刻,却又通俗易懂,是幼儿最乐意接受的故事。如《西游记》《丑小鸭》《白雪公主》《阿凡提的故事》等.
  3.从《三字经》《小儿语》等中国古代蒙学书籍及诸子百家的一些基本思想中选取相应的内容,如《不打扰别人》《做客的学问》《滴水穿石》等等。
  4.结合现实生活,适当补充相应的内容,如《爱护小动物》《好行为、好习惯》等。
  二、创氛围 出效果
  专门教学活动是进行故事德育的主要渠道,教师只有创造出良好的课堂教学氛围使孩子保持良好的情绪,才能提高教学的效率和教学的质量,有效地发挥集体教学活动的主渠道作用。为此,我们的老师在教学过程中注意教学手段的趣味性及教学活动安排的多样性。现代化教学手段为营造良好的课堂教学氛围提供了条件,让我们的孩子在看看,听听,讲讲的轻松氛围进行学习。如在《孔融让梨》的教学活动中,我们的姚老师就是先让我们的孩子看课件,并让孩子来猜一猜动画片中的孩子会选哪个梨从而激发幼儿学习的兴趣,然后再让孩子们看孔融是怎么做的验证自己的猜测,并让他们讲讲孔融这样做的道理,最后让孩子思考如果是你,你会怎么做这一问题。整个活动孩子们因为有了直观形象的动画、轻松愉悦的环境,所以学得轻松,理解得透彻。又如我们的赵红老师针对班上幼儿争玩具不谦让甚至打架的现象,她让孩子们参与到了环境创设中去。她找了一本《好行为 好习惯》的图书,和孩子们一起阅读,然后组织大家进行讨论:自己做的怎么样?并在图书中挑出了几幅有针对性的图画让孩子们画下来,大家进行了分工合作,幼儿有的涂色,有的做边框,接着让他们给每幅画起名字,还举行了一个壁画上墙仪式。哪个小朋友做得好事最多,哪个小朋友进步最大,每次的环境壁画更换就由她来挂,小朋友們高兴极了,尤其是那些爱打架改正错误后获得挂牌机会的孩子更是感到无上光荣。孩子们正是在这样的环境中接受着感染和熏陶,这种方式的德育教育效果也是事倍功半的。
  三、勤梳理,善改编
  在故事教学的过程中,我们的老师也常常会碰到一些尴尬的事情。例如:大班讲过《丑小鸭》《灰姑娘》、《白雪公主》故事后,老师们发现了一个奇怪现象,女孩们好像更加注意自己的打扮了,时常会问“老师我今天穿的漂亮吗?我好看吗?”她们好像更在意外在的一些东西了。仔细深究,原来是故事给了孩子们一个误导,丑小鸭变成白天鹅后得到了幸福与赞誉、灰姑娘变美后得到了王子的喜欢、而白雪公主更是因为她的美丽得到王子的青睐,故事中丑陋的人往往就是坏人和魔鬼的象征,孩子们被这表面的“美”所迷惑了,以为漂亮的孩子就会拥有勇敢、善良等品质,就会的得到别人的喜欢和热爱,而不明白只有内在的美才是最为重要的东西。为此,我们的年级组教师进行了专题讨论:“在故事中我们该给孩子怎样的价值观?”最后决定在讲述这些故事的时候我们“避重就轻”,适当删改故事内容,采用多元化的标准,多角度地向孩子讲解故事内含的勤劳、勇敢、善良等优秀品质。多给孩子讲述一些名人的成长故事,例如丘吉尔、爱迪生等,知道这些丑陋的人也能取得举世瞩目的成就,让孩子聆听另一种声音,学会欣赏人的内在美,这些才是孩子成长真正需要的东西。又如我们在上《岩石上的小蝌蚪》这个老故事的时候,对于我们要让孩子了解什么,明白什么样的道理,从哪个点切入进行活动等一些问题进行了多次的讨论和修改,最后我们决定就从诚信作为活动的切入点,并把活动定位于社会活动,把故事也作了一定的删改,更注重了幼儿情感的培养。
  鉴于上面的经验,在以后不管是童话故事还是民间传说的讲述中我们的老师都会细细地研读,把一些传统的优秀的价值观保留在故事的讲述中,并剔去了一些不合时代发展及幼儿容易误解的内容。例如《哪咤》,我们就只选取了表现哪咤正直、勇敢善良的一些内容进行讲述,而对于最为经典的《哪咤闹海》我们则把它排除在外,因为大家一致认为那段有暴力及无理之嫌,容易给孩子造成不良影响。
  我们在故事德育教学活动中虽然有了些体会和收获,但我们对孩子德育的教育却还任重而道远。故事德育只是德育的教育中的一点星火,但我们相信,只要我们教师、家长做个有心人,在平时的教育活动中常把德育的星火点燃,那么这星星之火必将燎原,这将为他们一生的健康成长奠定良好的基础。
论文来源:《科学导报·学术》 2019年6期
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