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广告,让我欢喜让我忧

作者:未知

  社会环境中包含的种种因素都在随着科技的发展而产生着飞速的变化,也对幼儿教育领域的前进和更新有推进作用。当今社会是属于广告的时代,无孔不入的媒体广告影响着每个领域,不管是电视广告还是杂志报刊的平面广告,亦或者是自媒体的广告,对于今天的孩子们来说,伴随广告一起长大,早已是不可避免的事情。
  那么,广告到底具备了哪些独特的地方能如此受到大家的欢迎呢?
  第一,广告的画面具有形象性。
  不管是哪一类广告,它往往具有更情趣化的内容,不管是电视广告、平面广告还是自媒体广告,都会创造出一种有趣的情境,可以使观众与产品之间的感情得到很好的沟通;加上富有感召力的人物,使观众在情感介入的同时更加容易接受所宣传的产品。
  广告往往通过电视画面、丰富多彩的平面图片等多种形式呈现出情节的创意,使宣传的产品或者是企业的形象“突出显现”出来,从而达到深入人心的目的。例如:对于90后的人来说,小时候某奶茶广告,通过邀请在年轻人中具有影响力的明星,配以魔怔的广告语:“你是我的优乐美”,不仅成功的让某奶茶轻轻松松打响知名度,更驻扎在了我们这一群人的脑海里。
  第二,广告的图象更具独特的创意性。
  广告要富有感情,在环节设计上要求与众不同,在情节上要有创意,因此在图象的处理上大胆的使用了夸张、想象、拟人等多种艺术表现的形式。另外,色彩的运用,也使得图象本身更加的立体饱满。当人们看到色彩鲜明的广告时,所产生的感情或高兴、或温暖、或轻快等,与消费者产生了某种情感共鸣,从而发挥的独特的表现力,以至吸引了众多的观众。那么,看似稀松平常的广告,究竟对幼儿成长起到了一个什么样的影响呢?
  首先,广告语言对幼儿语言能力发展的影响。
  随着幼儿年龄的增长,幼儿语言发展日趋成熟,语言只是客观的存在于言语之中,一切的语言要素——语言、词汇、语法是体现在人们的语言活动和言语作品中。而词汇作为具有一定语音形式,表示一定的意义,能够自由运用最小的语言单位,它不仅是语言组织中的基本单位,也是阅读材料的基本结构成分。苏联的心理学家维果茨基曾说过:“词是人类意识的微观世界。”瑞士的语言学家、结构主义语言学家索诸尔说过:“词是我们意识所脱离不开的单位,是整个语言机构中占据中心地位的单位。”众所周知,词汇的丰富是幼儿言语发展的重要标志之一。在直观的即第一信号系统的基础上,形成了词的联系,即第二信号系统以后,幼儿就能凭借词对外界刺激物进行不同等级的抽象概括,从而使幼儿有了能认识事物的本质属性和规律性。例如,当幼儿了解了“水果”一词后,会主动的将苹果、橘子、梨、葡萄等归入其中,虽然词的作用并不能马上就能实现的,需要经过幼儿不断的联系、积累,增强幼儿对词义的理解,逐步实现的。如果不充分给予幼儿积累词汇的机会,那么幼儿就可能永远局限与“爸爸妈妈”这样简单的词汇中。毕竟教师在课堂上给予的也是有限的,这就需要幼儿在课余的时间自己去充实,那么看广告就是一个很好的途径。声情并茂的广告,更加适合以具体形象思维为主的幼儿了。例如,“某糖果”的广告就是利用了这一点,画面中,长颈鹿吃掉了彩虹,而挤出来的奶全部变成了彩色的糖果,这样有趣的画面正好迎合了幼儿的喜好,于是就自然而然的学习广告中的词,“看上彩虹,吃定彩虹”从而在下意识中增加了幼儿语言上的练习,从而也使他们的词汇得到了丰富与积累。
  其次,广告语言对幼儿认知能力的影响。
  现代社会,广告是幼儿认识社会的一个窗口,通过广告,幼儿可以感受到外部世界的纷繁宽广,开阔自己的眼界,丰富自己各方面的知识等等。
  因此我们应当重视广告对幼儿认知能力的影响。设想让孩子远离商业活动,封闭在一个纯净单一的环境中,或者如“孟母三迁”那样,只与学问和淡泊结邻,这对生活在大都市的大多数家庭和孩子来说都不现实。我们可以把有关媒体广告的教育贯穿于幼儿成长过程中,幼儿媒体教育也是保护幼儿心灵环境的必要方法。例如一些优秀的公益广告,以寻常生活中常见的尊老爱幼、爱护公共环境、保护大自然、节约能源、社交礼仪等为基本内容,例如:中央台的节约水资源的广告、妈妈为老人洗脚,儿子为妈妈洗脚的故事、公德比赛等等,在潜移默化中给幼儿很好的熏陶和教育,对孩子的行为养成和品德建立不无裨益。
  当然,就如任何事物都会具有矛盾的两面性一样,广告在幼儿的成长中的作用,也有负面的、不利于幼儿成长的一面。
  对于幼儿来说,大多数时间是在模仿他周遭的环境。模仿,就是幼儿与外在世界互动中学习的状态。现代社会几乎无处不在的广告使成人世界的秘密在幼儿眼里一览无余,而对于接受这样的世界,孩子们还没准备好。许多广告所折射的社会生活,仅仅是一个片段或是一个瞬间。例如。在女性特殊生理时期用品广告片中,曾有孩子困惑不已地向家长发问:“什么是量多的时候”?还有相当多的广告片,其基本构思都以男女恋爱或是吸引异性为基础,例如一个6岁的小女孩一到下雨天,就会站在雨里,翩翩起舞,边跳边说“听说,下雨天和巧克力更配哦!。”妈妈很惊奇地问她:“你从哪知道的?”孩子大声的说:“广告上就是这么说的!”“这就让孩子在完全没有防备地情况下,全方位地接受了媒体广告的渗透。对于他们来说这只是单纯的模仿,并不具有任何意义,而这样的影响显然过于狭窄而且偏执。
  又比如:现在广告中常常会运用一些不规范成语,例如:某蚊香广告语“默默無蚊(闻)”中的“蚊”字,“闲(贤)妻良母”中的“闲”字等,这些都会影响到幼儿今后对成语的正确理解与运用。还有一些广告中平翘舌音不分,也会给孩子今后的拼音学习带来一定的影响,因为在幼儿学话的初期,语音模仿是十分重要,幼儿往往通过语音的模仿进行语言学习。在幼儿期,幼儿对语音的意识开始形成,1-2岁以前的幼儿往往对语音不能有所认识,他们不能辨别自己和别人发音上的错误,3-6岁的幼儿绝大多数对声母觉得并不困难,但是他们在听音方面分析不清。因此广告中的某些不规范的用词,都会严重影响幼儿的成长。
  另外,经常看广告易诱发幼儿“器官性”病变。有研究表明:“广告时间短,画面跳动闪烁,色彩鲜艳,容易吸引孩子的视觉,引起他们的兴趣,但其声光色人物影像切换快,以及经常性地反复插播,都会让孩子的大脑皮层不断受到刺激,特别不利于注意力的培养,也因此影响了幼儿的生理发育。”
  广告,使尚不能自立于社会的幼儿常常处于被动接受的地位,因此,作为父母、老师,就面临着怎样选择的问题,我认为可以从以下几个方面着手:
  第一,广告的内容一定要健康,因为不健康的内容会影响幼儿认知等方面。
  第二,广告中用词读音等方面比较准确。
  第三,广告所介绍的产品应尽量与幼儿的生活想贴近,方便幼儿模仿记忆。
  第四,严格把握好幼儿接触广告的时间。
  综上所述,家长们在严格把握好幼儿观看广告内容的同时,更要把握好幼儿看电视的时间。同时也真切的希望广大广告制作商们制作出更多更好更适合幼儿观看的广告作品,给幼儿一片广阔的天空,让幼儿能够健康、全面的成长。
论文来源:《科学导报·学术》 2019年6期
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