在线客服

咨询热线

给予爱心,收获自信浅谈帮助“问题生”树立自信心

作者:未知

  【摘要】:心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求,也是实施素质教育的核心。在众多心理素质中,自信心的培养显得尤其重要。自信,是一个人的脊梁,是一个人的良好的理品质,也是一个人自强不息走向成功的内在动力。凡是取得成功的人总是充满自信的人。尤其当今社会竞争激烈,一个缺乏自信心的人更是不能立足于社会,要使学生成为一个自信的人,老师就得从一点一滴小事中精心培养学生的自信心。
  【关键词】::学生 自信心 探析
  很多教师都有这样的体会,凡是每接手一个新的班级,都会发现几个“问题生”,他们调皮捣蛋,天不怕地不怕,令家长无奈、老师头痛。这些学生最初只是成绩不够理想,在日常生活中,受到较多的冷眼和挖苦,以至于他们更加堕落。自卑、冷漠、散漫,叛逆、……用这些貌似强大的形象来掩饰自己脆弱的心灵,最终使他们真正的成为了“问题生”。俗话说:“不想当将军的士兵不是一个好士兵”,自信是一个人成就未来的垫脚石。这个时候,为师者需要为他们解疑的就是帮助他们树立自信,激活他们心灵的闪光点。
  一、转化问题生,首先要为他们建立自信提供充足的“营养”
  我们都有这样的体会,许多问题生起初可能不信或不听家长的话,但对老师却言听计从,甚至将老师奉若神明。所以,教师相信学生对学生来讲是一种巨大的鼓舞力量,罗森塔尔效应正说明了这一点。作为老师,应该相信每个学生都有成功的希望,都具备成为好学生的潜能。对“问题生”要多花精力、多下工夫,尤其要加强与他们的心理沟通,这样才能找准问题的症结,对症下药,手到“病”除。我们不能把学生的品行问题和学生的心理问题混为一谈,把学生所犯的过错简单地看成德性问题。其实学生经常容易犯的过错,往往只是心理问题,甚至只是習惯问题。如有些学生在课堂上交头接耳或东张西望,不能轻易断定他们有意破坏纪律,就像学校开会时教师有时也窃窃私语一样,说明主讲人讲解的内容不重要或演讲的不精彩。因此,对待这些“问题生”既不能听之任之,更不能武断蛮横,否则,会加重他们逆反的心态。正确的做法是诚心诚意地去关爱他们,相信他们,发掘他们的优点,放大他们的闪光点,多鼓励和表扬,使他们在鼓励和赞赏声中自觉地无限发挥自己的优点,在尊重中树立自信。我相信只要老师提供了充足的“营养”善意的提醒、中肯的批评、热情的鼓励和赞美,他们那些不良的习惯和做法一定会在不自觉中慢慢改掉,优点会越来越多,此消彼长,就会摘掉“问题生”这顶帽子。
  二、转化问题生,关键是帮助学生树立自信
  (一)熏染
  陶行知说过:“现在青年人所以不肯努力求学的缘故,是由于学校里缺少学问熏染和督促的力量,熏染和督促两种力量比较起来,尤以熏染更为重要”。如何对其熏染?
  1、从小事做起,树立自信。“问题生”大多都比较懒散,心理长期受到压抑,自信心不足。我要求他们从最基本的行为规范做起,如保持座位、坚持不迟到、不早退、不缺课、按时完成作业;爱护公物、尊敬师长等。开始只要求做到其中的一点或两点,然后循序渐进,逐渐增加要求,及时评价,及时表扬,一个月后,他们的懒散习惯基本上得到改变。当我宣布本月我班在学校的考核中荣获第一,并强调与“问题生”的进步关系很大时,全班同学都非常激动,在同学们热烈的掌声中,他们感受到被人肯定的快乐,感受到被尊重的自豪。在快乐、自豪中找回了自信。去年我校二年级的周骏伟同学,书写潦草,不爱学习,成绩很差,一谈到学习,就有躲避的意向,但打扫卫生很积极,我就抓住这一点,在校会上表扬了他,他马上就喜形怒色,经过多次的表扬,我找他谈心,举几个生活中没有努力学习就容易吃亏的浅显例子,后来慢慢变得爱学习了,成绩也进步了不小。
  2、丰富竞赛活动,增强自信。“问题生”大多都活泼好动,好胜心强,开展丰富多彩的竞赛活动,让“问题生”有展示才能的机会,在多种尝试中寻求自己的“优势”,一旦发现自己在某些方面有突出的潜能,上进心会自然而然地产生。 每次活动中“问题生”都有出色的表现,一张张奖状换来了同学们敬佩的目光,也换来了他们挺直的腰杆。
  3、建设班集体,熏陶自信。我遵照马卡连柯关于集体主义教育的原则“在集体中”、“通过集体”、“为了集体”。在平常的教育教学实践中,我把班级建设作为转化“问题生”重要的教育资源,用“集体”的力量去转化他们。关键是班主任要善于营造良好的集体氛围,找准有教育功能的契机,把集体的功能发挥到极至的作用,使“问题生”的转化工作成为班级工作的常规化工作。
  (二)督促
  1、表扬督促进步。常言道;人不怕打,不怕骂,就怕敬。“问题生”大多任性、义气、爱面子。如果你歧视、讽刺甚至体罚他,他绝对不买你的账,因为他感到丢了面子。倒不如和他们交朋友,多谈心,一个微笑、拍一下肩膀,都能取得他对你的信任,正可谓亲其师,信其道。平时要多发现他们的优点,多表扬,督促鞭策其进步。
  2、降低学习难度,督促进步。“问题生”学习基础较差,大多厌恶学习。每堂课前我都根据他们的学习能力,精心设计教案,课堂上力求做到深入浅出,生动活泼,把容易的问题留给他们完成,课堂提问、课后作业或平时的测试也力求符合他们的实际水平,简单的问题叫他们到讲台上板演,在同学们的掌声中收获自信,让他们在实际的学习中体验到了成功,体验到了快乐,自信心也逐步树立起来了。美国作家爱默生说:“自信是成功的第一秘诀。” “自信是英雄主义的本质。”自信是发挥主观能动性的闸门,启动聪明才智的马达。
论文来源:《新生代·下半月》 2019年4期
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14708694.htm