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浅谈小学班主任班级管理艺术

作者:未知

  摘要:班级是教育教学中的基本组织单位。班级不但是对学生进行知识教学的重要场所,也是对学生进行德育教育的主要阵地。而小学班主任作为班集体的管理者与责任人,除开自身的教学任务之外,最重要的就是对班级进行科学的管理。本文就小学班级管理的主要内容及提升班级管理效率的相关策略做出初步探究。
  关键词:小学;班级管理;策略探究
  一、班级管理的主要内容
  (一)纪律管理
  良好的组织纪律性是让所有学科的教学过程得以顺利开展的基础,直接影响着教学工作中的方方面面,也同时能够体现出班主任的总体把控能力。因此,班级管理中的纪律管理被放在了首要且核心的位置上。而纪律管理涵盖着课堂纪律、作息与活动纪律等多个领域,是小学生全日制学习生活中的整体章程。教师应在符合小学生心理与行为习惯的基础上,规范纪律管理,帮助学生养成良好的习惯,促进学生身心健康的全面发展。
  (二)环境管理
  一般来讲,小学班级中的环境管理包括了教室的物理环境管理与人文环境管理。教室的直观物理环境能够通过课桌课椅的设置,教室后方板报的设计与描绘,跟教室植物的摆放,装饰的张贴而展现出来。物理环境能够给学生带来直接的环境影响。而与之相对的就是人文环境的构建。人文环境是无形的,它往往通过和谐的课堂氛围,融洽的师生关系以及学生之间良好健康的人际交往而体现出来,能够在潜移默化中对学生进行熏陶。
  (三)班风、学风管理
  优秀、健康、积极的班风与学风的打造,往往是班级建设的最高目标。良好的班风能够成为学生提升人际交往能力,构建优秀道德品质,培养良好行为习惯的重要助力。而良好的学风能够激发学生的学习兴趣,增强学生的学习动力,并帮助学生掌握科学有效的学习方法,从而提升学习效益,得到优秀的学习成果。
  二、小学班主任班级管理策略
  (一)充分发挥班主任的地位和作用
  教学工作中规定班主任是班集体的首要负责人,在作为班级全部工作的领导者与组织者的同时,也是学生的教育者与指导者,是实现教学目标的重要保证。因此,小学班主任应把握两種身份的平衡性,并在恰当的场景与时间点中合理地分割两者或融合两者的属性。班主任作为小学班级中最具权威性的成年人,应该科学合理地制定出班级管理的策略并保障其的执行。每一项举措都应该落到实处,令行禁止,只有在特殊情况才根据实际状况进行调整。这样严整的规划才能保障正常的教学秩序以及顺利地开展班级工作。而另一方面,作为学生的引导者,小学班主任又应该巨细无遗地了解每一位学生的兴趣爱好与行为习惯,付出大量的耐心与责任心,因材施教,促进学生身心的全面健康发展。
  (二)建立和谐融洽的师生关系
  小学生思想单纯,往往容易对亲切有趣的老师产生好感,从而积极配合教师教学任务的完成。而班主任作为各学科老师里陪伴学生最多的教师,更需要从自身入手争取到学生的喜爱,从而使得学生能够真正听从安排指挥。
  要想建立和谐融洽的师生关系,首先就需要构建出一种民主的班级氛围,把学生作为课堂教学的主体,运用新鲜有趣的教学手段来激发学生的学习兴趣,营造出轻松愉快的环境。构建出合理的评价机制,对于学生不要吝惜表扬,所有的评价都应该以正面、积极的评价为主,让学生认知到自己的优势与不足之处,减少对于学习的畏惧感,从而不断进步。班主任要让学生们意识到自己是被信任且受重视的,久而久之整个班级的同学都愿意亲近班主任,并且积极参与到课堂学习与班级的各类活动中来。班主任要从讲台上走下来,深入到学生群体之间,细心地了解每一位学生的兴趣爱好、个性、学习状况、习惯等等,做到更细分化的管理。尊重每一位学生的独立人格,并且鼓励他们成为自己想要成为的人。让他们在关爱的环境中接受教育与管理。班主任除了专业的职业素养之外还应具备高度的人格魅力,减轻学生对于教师的天然畏惧感。
  (三)培养教学管理助手
  一个班级往往由几十位学生组成,完全只依赖班主任一人的管理会造成很大的负担。因此,班主任就需要通过在班级里公开发言竞选,民主投票的形式来选择一些较为优秀的学生来担任班干部的职位。优秀的班干部能有效分担班主任的工作量,并且在学习管理中也不断地锻炼自己的能力。班主任要有意识地引导班级内部的自我管理,并且有规划地组织班干部会议,让学生们自己总结在管理工作中出现的问题,解决问题的方案以及事件后的反思,并把成功的经验与其他班干部进行分享。而班干部要想做到有效的管理,首先就应该做好自己,起到模范带头作用,让他们对自己的职责产生荣誉感。并且定期评选“优秀班干部”,定期轮换,也给其他学生更多的锻炼机会。
  总而言之,小学班主任要想提升班级管理效益,就应在日常的学习生活中赋予其艺术性的特征,充分发挥班主任的地位和作用,建立和谐融洽的师生关系,有效培养教学活动与日常学习的管理小助手。始终以促进学生的发展为宗旨,根据实际情况不断完善管理措施。
  参考文献:
  [1]刘艳萍.试论小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育,2018(25):32.
  [2]林海云.浅谈小学班主任班级管理的策略[J].课程教育研究,2018(35):193-194.
  [3]沈颖超.小学班主任班级教学管理艺术初探[J].散文百家(新语文活页),2018(8):119.
  作者简介:
  王敏,山东省青岛市,山东省胶州市洋河镇油坊小学。
论文来源:《读天下》 2019年9期
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