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论学龄前儿童如何学习英语

作者:未知

  摘要:随着经济的发展,家长们对孩子学习方面的要求和期待性也就越来越高,主要表现在学龄前儿童过早学习小学或其他方面的知识。尤其是年轻父母更注重儿童的英语教育。其实这很常见,也很容易被理解,但毕竟天赋不是孩子与生俱来的,有的人能消化,有的人不能。关键看怎么去学,才能有效吸收。为此,我对学龄前儿童学习英语这一板块展开了专项研究。
  关键词:学龄前儿童;英语培训班;学习方法;学习模式
  一、 家长的提问:“学龄前儿童有必要学习英语吗?”
  我们应该让学龄前儿童去学英语,家长应该明确学龄前儿童学习英语无非就两个目标:1. 让孩子爱上英语,让孩子从小就对英语有良好的语感。 2. 为儿童未来上学学英语打下优秀的根蒂。
  二、 低龄儿童选择学习英语的教育机构及模式
  经考察显示,59.4%小孩3~5岁最先学英语。不难看出,中国儿童学英语已呈现低龄化趋向,很多家长以为让孩子早点触碰英语,能为他们未来的学习之路做铺垫,能驾驭更多的妙计。那么过早让孩子接触第二语言真的对孩子有帮助吗?现很多家长跟风选择一个教育机构,效果并不明显。而且由于一些机构过分注重英语学习本身,不懂外语教育的规则启发了孩子,在母语思维没有形成之前,反而容易造成孩子的语言障碍。对此,专家表明,选择培训机构要有“国际化”眼光。
  学习英语,一定要有专门的教学模式,要按照孩子的英语基础划分。每节课都要复习之前所学,确定孩子掌握了再学新的内容。教英语要有一套,应先教孩子英语的常规发音及拼读,就像学汉语拼音一样,不要太注重于孩子掌握的单词量。更重要的是,要选择孩子喜欢的教育机构,不喜欢就很容易产生抗拒感。
  英语无非是种语言,它可以看作是一种单纯的语言用具,不能否认的是,英语是一种进修的思维过程,家长应该帮助孩子在这个阶段创建思维能力,让孩子在教育中讲英语,用英语思维学习其他科目,以培养快速进入角色的能力。英语思维和中式英语思维是很有差距性的,比如说呈现一张图片,提问:你会想到什么?图→Apple→苹果,纯粹的英语思维是:图→苹果。英语教学绝对不是一个简单的单词堆叠,而是一个帮助我们思考和改变自己和世界的过程。只有通过这样的一个思维模式,才可以激发孩子的创造力和探索知识的自觉性,让孩子最终成为学习的主导者。
  不管出于什么目的和原因,现在的对幼儿英语教学更感兴趣的家长,甚至那些咿呀学语的婴儿,他们的父母已经潜移默化地灌输,都希望孩子比别家的孩子多一种本领。那么,什么样的教学可以使仍然以母语成长的孩子有效地学习呢?
  (一) 首要任务
  首先,作为中国的孩子,首要语言必须是汉语(母语)。就因为这点,家长更应该给孩子创造丰富的汉语环境刺激,而不是英汉轮流上场。在清晰度和母语沟通的准确性方面,0~3岁婴幼儿发展的关键期。这个阶段里孩子连汉文都没学全,家长就不要急于求成学英文,学习英文最佳时期应该是3岁以后,由于此时的孩子已经过母语的陶冶,有了很好的认知,无论是口头模仿还是理解,它都进入了快速发展阶段。但有些许家长会问;“我们就在孩子1岁的时候,稍微教那么一点点单词或者对话,这总可以吧?”是啊,学习英语可以提早开始,但万一家长发音不准确、同时接受的还是中式的语法和单词锻炼,这种情况下最好仍是先让儿童以母语为先。有时候,讲汉语会更好地学习英语。所以3岁后开始学英语更好。
  (二) 情景刺激
  我们看到市场上对英语教育机构的宣传是“纯美语发音”“全英语教学”和“外教”,一个老师是好的,如果老师不是老师在自己的国家,教学方法就未必科学,也许刚开始会满足孩子的好奇心,但时间长了就会失去学习的兴趣。
  那么没有外教,我们怎么学英语?可以适度从单词开始,给孩子充足的形象刺激,借助母语的指引或诠释。当然,单单只学英语单词并不好,最终目的还是要构造口语表达能力。所以,從儿童角度出发,讲完一段完备的英语对话或故事,母语的诠释务必控制在3遍。在此基础上,以故事、游戏、歌曲的方式促进孩子学习英语。
  (三) 兴趣最重要
  英语学习肯定是基于孩子的兴趣,学习英语的根本目的是培养儿童对不同文化的理解、对其他语言的认知和对其他国家的认可。那些浸泡英语故事和歌曲中,又主动的孩子未必很多,但是他们对于英语学习的兴趣一定会日益增加。
  三、 主要方法和策略
  (一) 全面活动反应法
  由成人发出英语活动的指令,比如通过发出“close your eyes and nod your head”这样的指令,孩子就会逐步做出相应的身体动作。使用TPR英语教学法,儿童就不会怕说错而不敢表现自己,反而通过多次这样的指令练习,孩子们自然而然会懂得并学会表达。当然,指令的动作越特别、越有趣,孩子的兴趣就会越高,接受得也就会越快。
  (二) 游戏活动熏染法
  这是一个连接语言与日常生活的环节,主要由成人组织(英文)儿童绘画、手工、计数、DIY等。在整个游戏中,成年人只对孩子的要求和意见做出回应,从而为孩子在特定的时间创造一个微型英语环境。成人也可以配合活动,减少辅助方法,教授孩子沟通的技巧。
  (三) 动画学习法
  若家长的自身条件有限,那么录像带、DVD或者游戏软件无疑是孩子最好的学习伙伴。虽然绝大多数情况下儿童的兴趣都在卡通人物或者滑稽的动作上,但只要反复看,就能熟悉英语的语音,并能自行把语言和故事情节相连,还能做出一定的模仿,这就进一步为学习奠定了基础。当然,在观看影片时,家长不要时不时就问“讲了什么”“这是什么意思”,更不要主动去为孩子讲解,而是要鼓励孩子去猜测人物的语言,也可以一起猜,帮助他们逐步把语言与情节对应。
  四、 总结
  “小学英语新课程标准”明确规定小学英语教学应遵循较高的上课时间,每周不少于四次教育活动,幼儿英语也应这样。保持高频率规定,尽量为儿童营建一个类似母语的研习环境,创造一个快乐、有趣的语言环境!
  参考文献:
  [1]刘静-NQ4362.中国网.
  [2]http:∥edu.sina.com.cn/kids/blogs/2013-07-03/150375198.shtml.
  [3]http:∥edu.sina.com.cn/kids/2014-08-18/112981776.shtml.
  [4]http:∥www.sina.com.cn/2010年10月21日 15:56 都市女报.
  [5]小学英语新课标.
  作者简介:
  潘文杰,江苏省南通市,启东市吕四镇大洋港小学。
论文来源:《读天下》 2019年10期
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