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小学教学管理中如何有效贯彻“以人为本”理念

作者:未知

  摘 要:在现代教育教学管理过程中,“以人为本”理念得到了重视。这也是新时期教学管理模式的必然要求。然而,在其实施的过程中,仍然存在着一些弊端。本文将以小学教学的管理理念为出发点,对小学教学中存在的问题加以阐述,并且提出有效措施贯彻落实“以人为本”的发展理念重要性,以供参考。
  关键词:以人为本;教育管理;理念
  小学教育贯彻落实“以人为本”的管理理念,不仅是将教师与学生作为管理对象,更是要将师生作为管理主体。最大限度的调动教师与学生开展管理工作的积极性。“以人为本”理念能够激发小学师生在教学管理工作中的“正能量”,更好地为实现学校教学管理目标和学生个人目标而服务。
  一、 传统小学教学管理模式的缺陷
  在我国传统的小学教学管理模式中,各个学校都有一套相对比较完善的管理模式,而学校的管理人员只需要按照应有的模式去管理,同时学生和老师都必须严格遵守其规章制度。然而,这种管理模式,不仅束缚了教师的创新能力,而且对教师教学水平的发挥也有着一定的制约作用。而在传统的小学教学模式下,学校领导的评价标准直接影响着教师的教学评分,同时学校领导对于教学评价标准评估具有一定的随意性。换句话说,教师为了获得更高的教学评分,只能依据领导所青睐的教学模式进行教学,在教学过程中,难免采用填鸭式的教学模式,而这一过程却严重抑制教师教学的主观能动性,学生的创新理念得不到足够重视。而在这种教学模式的影响下,教师即使采用创新的教学模式,如果能够产生良好的教学效果,也得不到该有的奖励;然而,一旦产生不良的后果,需要承担全部责任,同时还会遭到学校的处罚。因此,教师宁愿接受传统的教学模式,也不愿自主的进行创新,从而就会造成教学模式越来越僵化的地步。
  二、 “唯成绩论”限制学生个性发展
  近几年,虽然“小学生减负”的呼声此起彼伏,然而学生却产生“越减越重”的状况,在进行学生教育改革的大背景下,小学生面临的学习压力反而越来越重,这将大大影响对学生开展素质教学的质量。目前,小学生也面临着较大的升学压力,为了能够升上一所理想中的中学,小学生必须要在书海中进行摸爬滚打。在学校、家长与学生三者之间“唯成绩论”的思想理念从未间断过,因此,在传统的教学模式下,小学生始终居于被动的状态,从而严重影响小学生学习的积极性,同时也限制了学生的学习效果。由此不难看出,在小学教学过程中,采用传统的教学模式,不仅能够有效制约老师发挥其自身的主观能动性,而且也严重制约学生个性的发展。同时,小学生的课堂和课后行为都会受到严格的制约,如果出现学生行为与传统的教学模式与思维模式不相符合的情况,就会被老师及时制止。一旦老师没有及时发现并且制止学生的违规行为,就会受到学校的不同程度的处罚。
  除此之外,在“唯成绩论”思想理念的驱动下,学校与家长在不停的为学生灌输“成绩好才是硬道理”的思想观念,而学生在体育、美术、音乐等方面的发展,都要为学习成绩让路。学生全面素质发展在成绩之上的论调面前,只能是停留在教育部门的文件当中。小学教育作为学生发展的关键阶段,在培养学生学习习惯和学习兴趣的过程中发挥着重要的作用,如果在这一阶段能够培养学生足够的学习兴趣,由此,会更加容易形成学生终身学习兴趣。相反的,如果一味的压制学生个性的发挥,学生只能投身到繁重的课业负担当中,长此以往,学生对学习必然会产生强烈的抵触心理,严重时会对学习产生厌恶心理,这都将对学生未来发展产生不利的影响。
  综上所述不难看出,在小学的教学管理模式当中,必须要转变传统的教学模式,合理的贯彻“以人为本”的教学理念,同时也要将学校、老师与学生的管理统一起来,从而才能合理有效的开展小学教学管理工作。
  三、 贯彻落实以人为本的教学理念
  (一) 学校领导树立“以人为本”的教学理念
  在我国的小学教学管理体制中,大多数学校领导普遍缺乏“以人为本”的教学管理理念,学校相关领导往往充当教学管理模式的命令者和管理者,尤其是在一些学校当中,甚至出现“一言堂”的管理倾向。由此可见,在小学教育的管理模式当中,若想有效的落实“以人文本”的管理理念,学校领导首先要对“以人为本”的管理理念有着充分的认识,并且有效了解并且掌握“以人为本”真正的内涵意义,从而才能在教学管理过程中贯彻落实“以人为本”理念,充分发挥教育的民主性。现代小学教育的发展规律对“以人为本”的教学管理模式起着决定性作用,因此,学校领导在制定相关规章制度的过程中,必须要对家长、教师以及学生三方的诉求进行充分的考虑,在小学管理模式中增强民主性的基本原则,从而为小学就爱学模式的改进提供一定的助力。
  (二) 教师树立“以人为本”的教学管理理念
  小学教师作为教学管理工作的最主要的執行者与参与者,其是代表学校,将相关的管理规定有效的落实到学生的教学管理工作当中去,同时教师也是代表学生向学校反映学生的一些诉讼请求。因此,在教学过程中,教师一定要树立起“以人为本”的教学管理理念,换句话说是“以学生为本”的教学理念。同时学校实行教师岗位津贴与广为职责相结合的教学管理模式,通过多劳多得与责任到人的原则,有效提高教师教学的工作热情,同时也要创建公正与公平的竞争环境,有效的开展教师间的考核与竞争上岗制度,从才能不同程度的确保教师的教学质量。然而,在教学的管理工作中,必须要不断地提高教师的教学的职业素质,并且建立完善的教师培训制度,定期的对教师进行集体培训,完善听课制度,并且为教师成长提供一套比较完善的教学程序,为教师队伍综合素质的提高打下一定的基础。教师作为连接学校与学生之间的桥梁,必须要对学生的个性化差异给予足够的重视,尊重学生发展自身的个性与创新性思维,使学生积极的参与到教学管理工作当中,有效的增强学生的学习积极性,从而才能从根本上上提高小学教学管理的质量。
  四、 结语
  综上所述,在小学的教学管理模式当中,坚持“以人为本”的教学理念具有非常重要的作用,其不仅是进行小学教育改革的必然要求,而且也能有效解决小学教育管理工作中存在的问题。同时,在贯彻落实小学教育“以人为本”的教学理念时,需要学校、教师以及学生的共同努力,提高教师与学生的创新意识,从而才能有效提高小学教学管理工作的质量。
  作者简介:
  赵强茂,湖北省十堰市,湖北省十堰市张湾区红卫街办红卫小学。
论文来源:《读天下》 2019年5期
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