小学数学核心素养的内涵与价值

作者:未知

  摘 要:随着社会的发展,经济也在不断向前发展,而教育也随着社会的环境也相应发生变化,以往的教育模式不再适应现代社会的发展,在新课标改革的大背景下,小学数学的教学逐渐发展为以培养学生的专业素养为根本方向,并且运用多样的教学方式,将素质教育贯穿在各个阶段的数学教学中。就小学数学来说,数学是一门非常重要并且很基础的学科,老师在授课的过程中不仅仅要向学生传授知识,还要加强培养他们对数学的兴趣。现在的数学教学中,数学教师要加强对学生数学核心素养的培养,同时运用到数学教学中去,能够帮助学生学会自主思考问题,并学会自主分析,从而保证数学教学的效率。本文主要就小学数学的核心素养进行阐述,同时通过对核心素养价值的分析,从而制定出实现小学数学核心素养的途径。
  关键词:小学数学;核心素养;内涵;价值
  数学具有较强的逻辑性以及思维性等特点,因此在数学教学中加强学生认真学习的态度以及紧密的思维是十分重要的。就以往的小学教学来说,学生能够基本了解数学知识,并且能够解答问题即可,但是随着新课标的改革,小学数学教学的方向发生了改变,要求学生们能够从多个方面思考问题,并且在所学的数学内容基础上,对其所学的知识进行升华。所以数学老师在进行教学的过程中要将这一理念融入其中,并且主动引导学生参与课堂问答,拥有自主思考的能力,在加强思想教育的基础上进行数学核心素养的培养。
  一、 小学数学核心素养的内涵
  核心素养是近年来才提出的教育新概念,这一内容具体在小学数学中素养的要求就是,学生并能不只是对某一类型的知识或技能了解并掌握,而是各知识点全面的学习,并且在老师课堂教学的过程中,要有针对性地培养学生自己对数学的学习能力,进而提升学生的整体素养。
  二、 小学数学核心素养价值分析
  (一) 能够帮助学生们增强自身的数学素养
  在进行数学教学的过程中,对核心素养的培养是教育价值的关键,在实际的教学过程中,老师能够加强对学生数学素养的培养,同时是当代教育发展过程中对小学数学的要求,同时是老师要承担的责任。通过加强学生的数学核心素养,有助于加强学生对数学的学习兴趣,同时有助于加强学生的自主思考能力。
  (二) 能够有效提升小学数学教学的质量
  核心素养和数学内容密不可分,同时能够有效解决存在的数学问题。新课标提出,小学数学的教学要帮助学生建立逻辑思维,加强对数学思想的理解有助于学生形成数学素养,通过对这一内容的培养,能够帮助学生认清数学的本质,在进行解题的过程中有自我分析的能力,同时还能够清楚数学知识的重要性,让内容变得更加具体化。能够有效增强小学数学教学的质量,帮助学生在学习数学时更快的上手。
  三、 小学数学核心素养实践措施
  (一) 要加强对学生数学素养的培养
  在新课标改革的大背景下,小学的教育内容逐渐拓宽,因此也为小学数学老师的教学模式和教学理念提出更多的参考内容,同时更加突出数学核心素养的价值。数学核心素养是当今社会人们必备的技能,在小学阶段就进行培养,能够有助于拓宽学生的思维,同时有助于提升数学教学的水平。小学生自身就有一定程度的核心素养,并且拥有主动分析数学问题的能力,在进行数学内容的探索过程中,能够帮助学生在头脑中树立知识框架,为未来的数学学习奠定基础。比如在进行加减法学习教学的过程中,学生通过对具体事物的列举,将抽象化的内容变得具体,帮助学生形成一定的数字概念,并将内容串联起来,从而加强学生对数字的敏感度。
  (二) 加强老师和学生之间的互动频率
  增强小学数学课堂的活跃度取决于师生在课堂里的互动频率。数学老师在加强互动的过程中要保证数学课堂的活跃性,才能在授课的过程中充分调动学生学习的积极性以及参与的热情程度。另外,数学老师在加强师生之间互动频率的同时还要持有人人平等的观念,从学生自身的角度出发,充分了解学生的心理活动,才能做出正确的课堂教案,保证数学教学的效率。
  (三) 幫助学生形成良好的学习习惯
  在进行小学数学的课堂教学过程中帮助学生形成良好的学习习惯有十分重要的作用。就传统意义来讲,以往的数学教学模式并不能帮助学生形成良好的学习习惯,这一现象具体体现在老师在课堂授课的过程中只是简单地将数学知识传授给学生,并不能将学生最好的状态激发出来,课堂授课的效率也会大大降低,这一传统的教学模式只会大大降低课堂授课的效率以及老师的教学质量。除此之外,在当前社会环境下,对学生的素质教育更加注重学生的自主创新能力和人格的培养,因此在授课的过程中能够彰显学生的性格以及创新能力,并在加强的过程中加深学生对所学知识的理解,从而形成学生自身独有的魅力和人格,从而帮助学生在学习的过程中抒发个人的观点,并且具有极高的应用价值。
  (四) 能够引导学生自主思考问题
  在增强小学数学教学过程中的参与热情首先要做到帮助学生学会自主思考问题。小学老师在这一引导的过程中要使学生能够加强对人文教育的学习热情,并且能够使学生认识到要想增强数学知识的积累就是学生的自主创造能力。另一方面,小学数学老师在帮助学生建立自主思考能力的过程中,要积极鼓励学生自主参与、自主思考以及自我想象,从而能够为学生在学习数学的过程中涌现出大量的创意和想法。比如在进行百分数教学的过程中,能够通过列举生活中的事例循循善诱,让学生进行自我联想,学会数与数之间的转换。
  四、 结束语
  对小学生进行数学核心素养的培养是这一阶段学习的重要内容,在当前社会的新课标背景下,小学数学教师要加以重视,同时要做出行动,充分发挥学生主体,同时在数学核心素养教学的基础上,将这一做法加入课堂教学中去,同时帮助学生树立良好的学习习惯,才能确保核心素养价值的充分体现,同时推动小学数学的发展。
  参考文献:
  [1]夏文明.小学数学教育中学生核心素养的培养路径[J].小学生(中旬刊),2018(10):21.
  [2]费萍.基于核心素养的小学数学有效教学探究[J].小学生(中旬刊),2018(10):61.
  作者简介:
  龙庆恩,贵州省铜仁市,松桃苗族自治县大兴街道办事处银岩完小。
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