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小学语文课堂教学中小组合作学习的应用探讨

作者:未知

  摘 要:在新时期的教育背景下,传统理念下的教学方式越来越突显出其滞后性,且很难满足学生的学习需求。因此,为了适应教育教学的改革与发展,许多全新的教育方式被不断应用到课堂教学中。在开展小组合作学习的过程中,学生通过讨论的方式,加强了相互之间的思想碰撞和交流,通过与他人相比较,不断认识到自身的不足,从而吸取建议,达到取长补短的学习效果。将小组合作学习应用在小学语文教学中,有助于缩小学生之间的距离,避免两极分化现象的出现,实现学生之间的共同进步。
  关键词:小学语文;课堂教学;小组合作学习;应用
  一、 前言
  语文作为一门兼具人为性和工具性的学科,在培养学生听、说、读、写等综合能力的过程中发挥着十分重要的作用。小学教育阶段是小学生接受教育的启蒙阶段,因此,小学语文课堂教学成效将对学生产生十分重要的影响,其教学质量不可忽视。小组合作学习模式符合新课改提出的要求,且被广泛应用在小学语文课堂教学中。在进行小组讨论的过程中,学生的团队协作能力以及自主学习能力均能够得到有效的锻炼,且不仅能给带动学生的学习积极性,还能够使学生的语文素养得到有效的提升。
  二、 将课堂作为依托,建立合作学习支架
  在传统小学语文课堂教学中,教师通常将学生的成绩当作衡量学生学习成效的唯一标准,从而忽视了学生之间的个体差异,对学习过程中衍生的一些隐形学习效果缺乏关注,如学生的集体意识、合作能力以及交流能力等。因此,需要教师将课堂作为依托,建立合作学习支架,使合作学习的优势能够充分发挥出来,进而提升学生的学习效果。教师需要对学生进行科学性的分组,即根据学生的性格特点、兴趣爱好、学习成绩以及学习能力等因素,遵照强弱搭配的分组原则对合理的分配小组成员。使每个小组均能够形成一定的带动作用,从而使学生之间的差距被拉近。教师还应该让每个小组选出一位小组长,并对小组长进行统一的培训。但应该注意的是,每组的小组长并非一成不变的,而是根据一定时间内每个小组的合作学习情况而实施轮流制,以此强化学生的学习积极性。此外,由于小学生的好胜心和求知欲极强,就需要教师积极把握小学生的心理,尽量使每位学生都能够参与到合作学习中,并学生的主体作用给予充分的尊重。
  三、 将情景作为支撑,构建新型学习模式
  对于小组合作学习而言,其最大的优势在于其真实性、互动性以及具体性。由于小学生的年龄比价小,教师在开展小学语文课堂教学的时候,应该尽量使教学处在动态过程中,并确保教学的内容的充实行和丰富性。如果缺乏具体教学情景的支撑,就会使小组合作学习产生形式合作、实质分离的情况。以此,教师应该将教学情景作为支撑,构建新型学习模式,根据具体教学内容,采取多样化的教学手段,带动学生更好的开展小学合作学习,进而加深对知识的了解和认识。
  例如,当课堂教学进行到小学语文人教版教材中关于《小蝌蚪找妈妈》一课相关内容的时候,教师就可以为学生营造良好的教学情景,使学生有一种身临其境的感觉。在课堂教学前,教师要精心为学生布置场景、制作道具,以此带动学生的学习兴趣,使学生自然进入学习状态中。在课堂上,教师可以将学生分成不同学习小组,并组织学生开展课本剧表演,使每个学生都成为一名小演员,并将自己对课文的理解演绎出来,在生动的表演情境中,学生能够更快的理解课文中的内容,学生在学习中娱乐、在娱乐中学习,从而使课堂教学效率得到显著的提升。
  四、 建立长效学习目标,筛选合作学习内容
  在小学语文课堂教学中,小组合作学习虽然已经得到了广泛的应用,但依然有一些教师对此存在一定误区,并认为只要组织学生进行小组讨论,就能够称之为小组合作学习,长此以往,就会使小组合作学习的开展变的形式化,只是一味迎合教学需求,却忽视了这一教学形式的最初目标。小组合作学习并非带动课堂教学氛围的工具,而是使学生发挥自主性、积极性的依托,教师应该为学生建立长效的学习目标,精心设置问题、筛选学习内容。为了发挥小组合作学习的效能,教师应该进行长期培训和熏陶,构架长效机制,引导学生发挥所长。要给予学生正确的指导,及时纠正学生的错误。与此同时,教师要科学的制定学习内容,注重设置具有层次性的问题。问题的难度尽量适中,且具有具体性和针对性,倘若过于简单,就是失去了合作学习的必要,而倘若过于复杂,就会学生的积极性受到挫伤。因此,教师设置的问题,应该是学生通过思考和交流能夠讨论出来的问题。
  五、 结论
  综上所述,小组合作学习就是一种十分有效的教学方式,注重师生之间、生生之间的交流与互动,能够帮助学生形成学习共同体。在小学语文课堂教学中,通过将课堂作为依托,建立合作学习支架;将情景作为支撑,构建新型学习模式;建立长效学习目标,筛选合作学习内容。从而不仅能够激发学生的学习兴趣,同时也能够使学生的综合能力得到更好的发展。
  参考文献:
  [1]吴培萍.自主参与合作交流——对小学语文教学中小组合作学习应用的新思考[J].作文成功之路(下),2018(7):79.
  [2]潘徐燕.试论小组合作学习法在小学语文教学中的应用[J].新课程(综合版),2018(6):111.
  [3]张元琴.如何提高小组合作学习在小学语文教学中的应用实效性[J].中国校外教育,2016(6):56.
  作者简介:
  邹征育,四川省自贡市,四川省自贡市荣县望佳镇学校。
论文来源:《读天下》 2019年5期
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