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小学班主任班级管理的创新与实践

作者:未知

  摘要:班主任是班级活动的主要的承担者,一个班级管理的成果,不仅体现了班主任的工作好坏,同时对于学生的身心发展也有很大的影响,尤其是在小学阶段,小学生容易受外界环境的影响,所以小学班主任的班级管理的实践对于小学生的成长有着至关重要的作用。同时随着素质教育的不断推进和新课程改革的不断的进行,现在的教学更加注重學生的个性的发展,重视以学生的创新能力为基础的全面能力的提升,所以在小学阶段班主任在班级管理工作中要结合小学生的特点,进行班级管理工作的创新和实践,才能真正的与时俱进,从而促进学生的综合素质的提升。
  关键词:小学班主任;班级管理;创新
  前言:随着新课程改革的进行,小学班主任传统的班级管理模式,难以培养具有综合能力的学生,在造成学生的学习效率下降的同时,还对于学生今后的学习和工作造成一些不良的影响。因此班主任就应该在班级管理过程中不断的突破原有管理方式的局限性。所以本文从几个方面进行了班级管理的探究,希望可以为小学班主任班级管理的创新和实践提供一些好的建议。
  一、班主任应以诚待人
  对于小学阶段的学生而言,教师在小学生的心中具有很高的地位,很多刚入学的小学生把教师作为自己的榜样。教师如果可以充分的利用好小学生对于情感,通过自己的一言一行使学生得到潜移默化的影响,这样班级的管理工作就会非常的简单。对此,班主任的日常的工作中也要严格的要求自己,在教学和班级的其它的工作中要以诚待人,这样可以教会学生成为一个真诚的人,如果学生在班级中非常的真诚,教师的管理工作就会进行的更加的顺利,因为班主任可以及时的发现学生的问题。另外,教师在班级管理工作中,对于一些表现好的学生应该给予适当的奖励,这样会创造良好的班级氛围,进而提高班级管理的效率,还能让学生体会到班级生活的乐趣[1]。
  二、在管理班级时应激发学生的责任感
  小学阶段是学生的习惯养成和性格塑造的重要的阶段,但是在小学阶段学生的自制力比较的差,并且现在每个家庭的孩子都比较少,大部分的家庭都比较溺爱孩子,造成了很多的孩子在学校也比较的蛮横,对于自己教师布置的任务漠不关心,有时候还影响其它学生的学习。针对这样的情况,班主任不能沿用传统的教学方法,一味的指责学生,而是要在处理这些事情的过程中善于发现学生的问题,用小学生能接受的方式一步步引导这些学生解决问题,培养这些学生责任感,让他们在今后的生活中更加关心和照顾他人的感受,同时还要鼓励和帮助孩子勇于发现自己的问题和解决问题,在问题解决不了的时候主动的需求班主任的帮助。
  例如,在课件活动的时候,几个男生班上踢足球。这时,班主任走进不是指责学生,而是说:“朋友们,谁能过来帮老师倒杯水,好累呀[2]。”几个男生都争着给班主任倒水喝。这时,班主任接过水,对于这些学生说,你们都是好孩子,好孩子都不会让老师操心的,老师每天这么累,你们可得帮老师分担一点儿”这几个学生感受到了老师对于他们的鼓励,改变的淘气的习惯,不仅成绩得到了很大的提升,同时还主动的承担班级的很多班级管理工作。因此,班主任在创新班级管理的过程中,可以通过激发学生的责任感来提高班级管理的质量。
  三、关心学生,爱护学生
  班主任在日常的工作过程中,要及时的和学生沟通,和善于观察学生,要结合学生和特点和兴趣爱好,站在学生的角度来思考问题[3]。现在很多家庭都是孩子都比较的少,由于一直接受长辈的照顾,很多学生在加重根本没有劳动,大部分学生都没有谦让精神,这时班主任要将一些劳动趣味化,比如可以以分组比赛的形式,对于表现好的小组给予适当的奖励,这样不仅仅可以让学生掌握一些基本的劳动技能,还能培养学生的团结合作精神和正确的竞争观念。在劳动的过程中,学生还能学会体会到主动承担事物的乐趣,因此可以促进学生的健康成长。
  班主任在日常班级管理中,不能只重视学生的学习成绩的提升,还要给予学生相应的日常的关怀。往往有些学生的学习成绩非常的好,但是个性比较的孤僻。针对这种现象,班主任要经常和家长进行及时的沟通,找到学生存在这些问题的原因,在班级活动中要对于学生的问题进行针对性的解决,进而为学生适应今后的学习和生活打下良好的基础。
  四、班级管理应该与时俱进
  随着信息科技的不断发展和我国教育水平的不断的提升,现在的竞争也是非常的激烈,面对当前的竞争局面,通常是“适者生存”[4]。为了培养学生正确的竞争的理念,要求班主任可以在日常的班级管理活动中对于学生的心理进行一定的辅导,让小学生可以正视竞争,并且在竞争中培养学生的心态。班主任在日常的班级的管理的活动,要对教会学生进行调整。比如班主任就可以在进行班干部选拔的过程中,对于一些落选的同学进行及时的沟通,鼓励他们保持积极向上的学习状态。
  总结:
  总的来说,小学班主任作为班级活动的管理者与组织者,要不断更新自己的管理理念和管理方式,不仅要重视学生的成绩的提高,同时还要注重学生的各个方面能力的提升。面对不同学生,设计出有针对性的管理的模,对于班级管理进行创新,并将很多新的理念和教学方式付诸于教学实践中,在小学阶段就重视学生的各个方面的能力的发展,为社会主义现代化培养更多的具有竞争力的人才。
  参考文献:
  [1]肖爱燕.小学班主任班级管理的创新及实践[J].课程教育研究,2018,1(49):172-173.
  [2]李敏丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊,2018,2(33):165-166.
  [3]王会杰.小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊,2018,3(29):163-164.
  [4]罗宗英.小学班主任班级管理创新实践探索[J].华夏教师,2018,1(27):91.
论文来源:《学业》 2019年2期
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