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做好家园沟通 解决幼儿教育中的常见问题

作者:未知

  一、幼儿过分依赖性他人案例与沟通对策
  案例描述:
  午间起床的时候,丁丁在那哇哇大哭,他的声音穿过了午休室,打扰到了其他幼儿的生活。我有些生气,又无可奈何。他为什么喊叫呢?我过去看看是怎么回事。“老师,我不会穿裤子”。还没等我走到他身边,他就大喊了起来。我到了他身边,他马上说:“老师,你帮我穿裤子吧!在家也是大人帮我穿的”。
  在一次美术活动的时候,丁丁呆在那里,一动也不动。我走过去问到:“丁丁,你可以开始你的创作了呀!”丁丁马上回答道:“老师,我不会,你帮我画吧!”……
  案例分析:
  丁丁的这些表现,说明他非常依赖于他人,这与他的家庭教育分不开。在家里爷爷奶奶包办他的生活,过分保护与包办代替,让丁丁养成了过分依赖他人的不良习惯,也让丁丁胆小,什么都不敢尝试、动手,不相信自己可以完成。不管是生活上的,还是游戏、学习上的,总喜欢让别人帮他做,自己不动手、不尝试。若丁丁长期过分依赖他人,会导致他各方面的能力、智力发展受到影响。
  沟通对策:
  我先与丁丁的父母谈话,了解丁丁在家里的实际情况。我先像丁丁父母阐述了他在幼儿园的一些表现,并询问:“丁丁在家里的表现是怎样的呢?”父母介绍了丁丁在家里的情况,我耐心倾听。父母说,丁丁在家里很多事情都是爷爷奶奶做的,而且遇到不想做的或觉得难的,马上让大人帮忙做。在家长将情况叙述完整后,我咨询了家长的想法和意见,家长也认为这样长期依赖他人,丁丁的生活能力及各方面的能力,会得不到发展。于是,我尝试着启发家长:“我们或许应该放手,让丁丁自己去做一些事情吧!”家长进一步开始与我探讨培养丁丁自信心、动手能力的方法。基于了解情况的引导式沟通,家园达成了一致意见。家长和教师都鼓励、支持和信任丁丁,并开始一起为丁丁创造自己的事情自己做,大胆尝试,勇于动手的机会,且关注对丁丁自信心的培养。
  二、幼儿情绪不好爱哭闹案例与沟通对策
  案例描述:
  最近这段时间,皮球每次早上到幼儿园后都有情绪。不论我们拿什么东西出来哄,她都是不要。与家长初步沟通,家长说皮球喜欢听好话,爱别人给他台阶下,喜欢听别人说喜欢他。家长还告诉我,老师你就多跟他说“你们喜欢他的之类”的话,给他找个台阶下,他就会好的,他就喜欢这样。
  案例分析:
  根据家长的描述,皮球喜欢听好话,喜欢别人给他找台阶。只有这样他才积极、快乐地参与游戏活动。这是因为在家里皮球是中心,家长一味地包容、呵护、溺爱他,让他在幼儿园也难以转变自己的角色。而若家长长期为他找“台阶”,对他说好话,可能让皮球以后也难以适应社会生活。
  沟通对策:
  我先感谢了家长能与我认真沟通,进一步,我运用谦和的态度、诚恳的态度,与家长站在同一角度,肯定家长的说法,告诉家长:“我们都希望孩子能身心健康发展,您刚才说的,多给孩子关注和爱,让他自信与快乐,这是应该做的。”进一步运用“极端假设法”,让家长分析孩子长大以后,孩子的同学、社会上的人,会不会一直都迁就他呢?在假设法的运用下,家长意识到:“教育是要讓幼儿学会适应社会,而社会中生活,幼儿需要学习认识自我,学会调节情绪”。
  在一番沟通后,家长意识到自己的想法有不对的地方。我鼓励家长运用图片加文字的双向沟通方法,与教师们沟通联系,在家里,恰当满足他的情感需求,但不要过量,要学会延迟满足他的需求。多创造一些机会让皮球自己尝试独立做事,遇到挫折,家长也帮助皮球分析原因,并不是一味地奉承和夸奖他。家长将家里的教育情况与幼儿的表现反馈给我,我又反馈皮球在幼儿园的进步,持续有效的沟通下,逐步转变了皮球情绪不好,爱哭闹的问题。
  三、幼儿社会交往障碍的案例与沟通对策
  案例描述:
  涂鸦课的时候,孩子们都很兴奋地在交流着。我发现元元没有说话,于是就走过去问她:“你想画出什么来呢?”她指了指窗台上的花儿,原来是一盆开得正艳的花儿。在后续的游戏时间,我看到她一个在角落玩拼图游戏,我邀请她和别的小朋友一起玩,她摇了摇头,表示不想去。
  案例分析:
  元元表现出的各种行为,应该叫做社交退缩症,实质上是由于消极心理引起的社会适应能力低下的行为,外在表现为不擅长与他人交往和交流,缺乏自信,社会适应能力差,与他人交往时表现出行为退缩,如果不及时发现,并给予正确、积极、健康的教育方式来对其进行科学引导,会制约幼儿今后心理的健康发展,导致幼儿自卑、孤僻、怯弱、冷漠等,形成不健康的心理与性格问题。
  沟通对策:
  我邀请元元父母到幼儿园来,一起观察元元在幼儿园的行为表现,元元父母也发现,这个孩子相比其他孩子,要安静太多,而且不太爱说话,课间也不爱和其他幼儿一起玩游戏,却有时候盯着其他玩的开心的小朋友,满脸的羡慕。通过引导家长观察元元的实际情况,家长意识到自己孩子不爱说话,确实很让人担忧。
  于是我和家长一起商量,在家庭中要多关心她的情感动态,交流一些生活或学习上的小事,鼓励她表达。通过营造良好的家庭氛围,家长再多创造机会,让元元与邻居们交往,促进元元变得乐观。要多肯定和鼓励元元,启发元元的潜力,让元元发现自己的优势和长处。我和家长建立一致的理念,多给幼儿机会,让他们学着独自完成一件事情,获得成功后,提升成就感和自信心。这样就会慢慢培养元元的自信心,让元元成长为健康、自信、爱表达的幼儿。
  总之,做好家园沟通,才能解决幼儿教育中的常见问题。幼儿教育中的常见问题还有很多,但都离不开家园的有效沟通。教师与家长的沟通需要讲究方法,先了解家长及幼儿的实际情况,本着热情、诚恳、谦和的态度来沟通,语言上讲究艺术性,认真倾听,善于引导,学会感谢家长的辅助,运用多种形式与家长沟通,通过采取科学的策略,才能提升家园沟通质量,优化幼儿教育质量。
论文来源:《学校教育研究》 2019年5期
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